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1、 利用网络资源共建共享提高学生课堂有效性学习过程的研究教学案余庆县凉风小学 四年级语文下册电子备课教案2014年 3月 3日 第 一 周星期一总课时数 1教学内容学习第一首古诗独坐敬亭山教学目标1、 认识生字，会写生字。2、 有感情地朗读课文，背诵古诗词。3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。教学重点通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意教学难点用自己的话说说诗句的意思。教学准备课件二次修改建议方法步骤一、 激趣导入 1、 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）
2、。2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。二、 释题，简介背景 1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、 学生自学，初步理解 1、 自读古诗。2、 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。四、小组合作学习1、 互读古诗。2、 交流诗意。五、 全班交流1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可
3、以用语言描述，也可以用画面表现。六、 指导朗读1、独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。七、吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 作业设计背诵独坐敬亭山，书写古诗并写出古诗大意。教学后记余庆县凉风小学 四年级语文下册电子备课教案2014年 3月 3 日 第 一 周星期一总课时数 2教学内容学习第二首古诗望洞庭教学目标有感情地朗读课文，背诵古诗词，学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。教学
4、重点通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意教学难点用自己的话说说诗句的意思。教学准备课件二次修改建议方法步骤一、导入揭示诗题你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。二、 释题，简介背景 1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。2、 过渡：诗人刘禺锡在洞庭湖上看到些什么，想到些什么呢？二、 自由吟读 1、 学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、 根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。三、 指名朗读，同桌互说意思 1、 点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、 在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体
5、会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。四、 引导赏析1、 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、 背诵望洞亭。五、 交流课外积累 1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、 课外继续收集山水诗。六、拓展：任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。作业设计背诵背诵望洞亭，书写古诗并写出古诗大意。教学后记余庆县凉风小学 四年级语文下册电子备课教案2014年 3月 4 日 第 一 周星期二总课时数 3教学内容学习第三首古诗忆江南教学目
6、标有感情地朗读课文，背诵古诗词，学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。教学重点通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意教学难点用自己的话说说诗句的意思。教学准备课件二次修改建议方法步骤一、 复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。2、指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是
7、美丽的江南风光。3、旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，相互交流四、教师小结1、诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。2、江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美
8、好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵1、朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。2、语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。3、在熟读基础上让学生练习背诵。作业设计默写独坐敬亭山、望洞庭教学后记余庆县凉风小学 四年级语文下册电子备课教案2014年3月5日 第 一 周星期三总课时数 4教学内容2课桂林山水教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山
9、水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学难点了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学准备课件二次修改建议方法步骤一、引导学生欣赏桂林山水的美景图片：（1）出示课件图像进行整体感知，然后让学生谈感受。（2）板书课题（3）预习检查生字、词语（课件）二、导入引导学生自主学习1、导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一2、出示学习要求,(
10、1)初读课文整体感知(2)课文的总起句是，它的意思是。课文围绕这个总起句写了和，第二自然段写，第三自然段写。3、自读全文，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。4、学习检查。（齐读全文，交流问题）三、观赏漓江的水，学习第一、二自然段，理解漓江水的特点，感受漓江的美。导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水 1、作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课
11、文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇：没有斑点，非常纯净）3、教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。四学习总结1、指导学生有感情地朗读1-2段课文并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。2、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）作业设计巩固识字，练习书写：漓、澜、瑕、翡、峦、筏；积累好词
12、教学后记余庆县凉风小学 四年级语文下册电子备课教案2014年3月6日 第 一 周星期四总课时数 5教学内容2课桂林山水教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学难点了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学准备课件二次修改建议方法步骤一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语：那
13、么桂林的山又是怎样的呢？阅读第三自然段，思考：与第二自然段的写法有什么相同的地方？请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 2、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。特点之二“秀”。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋” 3、感悟朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受
14、？ 1、指导有感情地朗读。 2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。（2）拓展介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。”3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己
15、的体验。三、拓展练习：（1）仿写（2）用师生引读的方法练习背诵。作业设计1、抄写描写山、水特点的好句子（格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚）。2、仿造课文描写“水”“山”的写法，写一段话。教学后记余庆县凉风小学 四年级语文下册电子备课教案2014年3月6日 第 一 周星期四总课时数 6教学内容3、记金华的双龙洞教学目标1、 认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。2、 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3、 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重点感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想
16、感情。教学难点领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学准备课件方法步骤一、 谈话导入课文1、同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下2、师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文，认读理解生字词1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不
17、能理解的词语。）三、初读课文1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）四、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。五、 对照示意图，找到相应段落再次朗读。六、 布置课堂作业抄写词语，积累好句子。作业设计积累并抄写词语。教学后记余庆县凉风小学 四年级语文下册电子备课教案2014年3月7日 第 一 周星期五总课时数 7教学内容3、记金华的双龙洞教学目标1、 认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。2、 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3、 领
18、悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重点感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学难点领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学准备课件方法步骤一、 研读作者在去双龙洞的途中所见的景物A思考：作者见到些什么？B感悟句子： 1、 粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。 2、随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。
19、二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。 1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口像桥洞似的，很宽。 外洞宽敞。孔隙窄小。内洞昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）着重感悟下列句子：（1）、 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。（2）、这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进
20、行复述，可采用导游介绍等形式进行。四、总结全文 1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。 2、教师小结。五、指导造句，写段训练 1、用“时而时而”写句子。 2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。（2）登上山顶，我感到舒服极了。六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。作业设计教学后记余庆县凉风小学 四年级语文下册电子备课教案2014年3月10日 第二周 星期一总课时数 8教学内容4 七月的天山教学目标1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。
21、3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学难点能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学准备课件方法步骤一、直接揭题指名读课文前面的过渡语。二、学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。1、提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？2、教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。三、引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。（同时正音、解词，通读句子。）四、合作学习1、你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？2、在四人小组中阅读交流，说出感受（同学发表看法，不理解的可以请教老师）五、班集交流班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。六、激发兴趣，课外延伸在学生交流后，是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书， “足不出户，也可以游遍千山万水”。七、摘抄优美词句 有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。八、作业：复习词语卡作业设计积累好词，积累好句。教学后记