《湖北省通山县杨芳中学八年级语文上册 第课 短文两篇教案 新人教版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湖北省通山县杨芳中学八年级语文上册 第课 短文两篇教案 新人教版.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第27课 短文两篇 一、翻译1山川/之美,古来/共谈。之:助词,的。 译:山河的壮美,自古以来就是文人雅士共同赞叹的。2高峰/入云,清流/见底。译:这里的高峰插入云霄,明净的溪流澄澈见底 。3两岸/石壁,五色/交辉。交辉:交相辉映。译:河流两岸悬崖峭壁,在阳光下各种光彩交相辉映。 4青林/翠竹,四时/俱备。四时:四季。时,季节。译:青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。 5晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。歇:消散。 欲:将要,快要。 颓:坠落。 沉鳞:潜游在水中的鱼。鳞,鱼。 译:清晨的薄雾将要消散的时候,可听到猿猴长啸,鸟雀乱鸣 ;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面
2、。 6实是/欲界之仙都。仙都:神仙生活于其中的美好世界。译:这里实在是人间的仙境啊。 7自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。复:再。 与:参与,这里指欣赏。译:自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 二、课文分析1总领全文的是哪句?全文围绕哪个字展开的? 山川之美,古来共谈。 美2哪几句是写景的?高峰入云,沉鳞竞跃。3文章是按照怎样的结构来布局的? 总分总4欣赏本文写景的方法: 仰视 高峰入云 (静景) 俯视 清流见底 (动景) 两岸石壁(静景),五色交辉(动景)平视 美 青林翠竹(静景),四时俱备 听觉 猿鸟乱鸣(动景) 晓雾将歇(静景),夕日欲颓(静景) 视觉 沉鳞竞
3、跃(动景)5本文实在是一篇美文。它风光绮丽,融入感情,形成优美的意境。意境美表现在: 山水相映之美:有山无水则无趣,有水无山又乏味。山水相伴相映,则神采焕然,情味盎然。这里是“高峰入云”。峰,其形峻峭;入云,高入天际。山下是“清流见底”。水流迤逦,清明澄澈。峰高水清,水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,相映成趣。 色彩配合之美:山青水绿固然清幽雅静,但色调单一却使人感到冷寂。这里“两岸石壁,五色交辉”,还有“青林翠竹,四时俱备”。石岩壁立千仞,五色争辉,众彩纷呈,熠熠耀光,加之又有青林翠竹间杂其中,就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠,顿成奇观。两岸犹如悬着两幅锦幛,上有蓝天作背景,下有流水
4、为衬托,且倒影入清流,景象则更为绚丽动人。 晨昏变化之美:前面写了四时俱备的常景,而四季之中,每天的早晚又不相同。早晨,白雾缭绕,猿啼鸟鸣,众音齐会,生机勃勃。傍晚,红日西沉,暮霭罩山,飞鸟归林,猿猴息树,山色苍茫,这时原来潜游水底的鱼飞跃而出,静中见动,寂中现响,别具意趣。作者观察极细,笔致极纤,把握了事物特征,描摹山水情态,使人目随笔转,情偕意迁,晨景热烈欢跃,暮象清静幽寂,给人以不同的美的感受。 动静相称之美。作者很注意动与静的变幻与配搭。一是形体的动与静:高峰为静,流水为动;二是光色的动与静:林青竹翠为静,五色交辉为动;三是声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃
5、水为动。以上各种景物,交相作用,互为影响,构成了一幅怡神悦性的山水画轴。 6最能体现作者思想感情的语句是什么?运用了什么表达方式?体现了作者怎样的思想感情? “实是欲界之仙都。自康乐来,未复有能与其奇者。”运用了议论、抒情的表达方式。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。 记 承 天 寺 夜 游苏轼,字“子瞻”,号“东坡居士”,“唐宋八大家”之一。北宋著名的文学家。工诗擅词,散文汪洋恣肆,另精通书画。有“雄视百代”的称誉。写作背景:本文是苏轼于元丰三年(1080年)2月到达黄州贬所,名义是团练副使却有职无权,无事可做。写本文之时,他在黄州贬所已近四年,但苏轼的心
6、胸却“很坦 然”。累遭贬谪,仍然乐观,旷达。并不“悲伤憔 悴”。另一方面,他有志用此,并不甘愿做“闲 人”。因贬得“闲”,便“自放于山水 之间”,虽在赏明月,观竹柏,自乐其乐,但并不得意,因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。 一、翻译1元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。 户:门。 欣然:高兴的样子。 行:走。译:元丰六年十月十二日夜晚,我脱了衣服,打算睡觉,这时月光照进门里,十分美好,我高兴地起来走到户外。2念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民。念:考虑,想到。 遂:于是,就。译:想到没有人与我同乐,于是到承天寺去找张怀民。3怀民/亦未寝,相与/步于中庭。寝:睡。 相与
7、:一起,共同。 于:在。 中庭:院里。译:张怀民也还没有睡觉,于是我们一起在庭院中散步。4庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖竹柏影也。空明:形容水的澄澈。 交横:纵横交错。 盖:原来是。译:月光照在庭院中,如水一般清明澄澈,水中的藻、荇纵横交错,原来是竹子和松柏的影子。5何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 但:只。 闲人:清闲的人。 耳:罢了。译:哪夜没有月光?哪里没有绿竹和翠柏?只是缺少像我俩这样清闲的人啊! 二、课文分析1月夜有什么特点?皎洁、空灵、清丽、淡雅。 2文中哪些句子表达了作者的情感? 欣然起行。 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。3“但少闲人如吾两人者耳
8、”是全文的点睛之笔,请你说出它的深刻含义?表现自我安闲自适的心境,透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。讽刺那些追名逐利的人,趋炎附势,奔走钻营,无法自拔,也无暇领略这清虚冷月的仙境。“闲”字的理解: 一个“闲”字包含着作者几多感慨,有贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观,还有悠闲赏月的欣喜。4本文中最传神的语句是哪几句?抄下来,说说你的理解。“庭下如积水空明,水中藻荇 交横,盖竹柏影也。” (1)句中无一个“月” 字,却无处不是写皎洁的月光。作者用 “积水空明”四字,比喻庭院中月光的清澈透明。 (以“空明的积水”比喻晶莹的月光。) (2)用 “藻荇交横 ”四字,比喻月下美丽的竹柏倒影。 (3)“积
9、水空明”是就月光本身作形容,给人以一池春水静谧之感;(4)“藻荇交横” 是以竹柏倒影来烘托月光,给人以水草摇曳的动态之美。(5)这个世界映照出作者光明磊落,无尘俗的胸襟。5这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 6这篇文章抒发了作者壮志难酬的苦闷心情,同时主要表达了作者乐观、豁达的心境。7“月色入户”运用了拟人的修辞手法。8文中表现兴奋的句子是“欣然起行”,它与“解衣欲睡”一句相照映,显得一起一伏,一活跃,一沉闷。9“寻张怀民”的“寻”字用得好,你认为好在哪里?作者要寻的这个人,面对如此月光,不会蒙头大睡,肯定也在赏月,但在何处赏月呢?因此要“寻”;其次,“寻”字有一种急欲找到东西的失落感,写出了作者渴望和知心朋友共同赏月的急切心情。3