《湖北省通山县杨芳中学八年级语文上册 第课 短文两篇教案 新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省通山县杨芳中学八年级语文上册 第课 短文两篇教案 新人教版.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第27课 短文两篇 一、翻译1山川/之美，古来/共谈。之：助词，的。 译：山河的壮美，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。2高峰/入云，清流/见底。译：这里的高峰插入云霄，明净的溪流澄澈见底 。3两岸/石壁，五色/交辉。交辉：交相辉映。译：河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。 4青林/翠竹，四时/俱备。四时：四季。时，季节。译：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 5晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。歇：消散。 欲：将要，快要。 颓：坠落。 沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，鱼。 译：清晨的薄雾将要消散的时候，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣 ；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面
2、。 6实是/欲界之仙都。仙都：神仙生活于其中的美好世界。译：这里实在是人间的仙境啊。 7自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。复：再。 与：参与，这里指欣赏。译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 二、课文分析1总领全文的是哪句？全文围绕哪个字展开的？ 山川之美，古来共谈。 美2哪几句是写景的？高峰入云，沉鳞竞跃。3文章是按照怎样的结构来布局的？ 总分总4欣赏本文写景的方法： 仰视 高峰入云 （静景） 俯视 清流见底 （动景） 两岸石壁（静景），五色交辉（动景）平视 美 青林翠竹（静景），四时俱备 听觉 猿鸟乱鸣（动景） 晓雾将歇（静景），夕日欲颓（静景） 视觉 沉鳞竞
3、跃（动景）5本文实在是一篇美文。它风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。意境美表现在： 山水相映之美：有山无水则无趣，有水无山又乏味。山水相伴相映，则神采焕然，情味盎然。这里是“高峰入云”。峰，其形峻峭；入云，高入天际。山下是“清流见底”。水流迤逦，清明澄澈。峰高水清，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。 色彩配合之美：山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。这里“两岸石壁，五色交辉”，还有“青林翠竹，四时俱备”。石岩壁立千仞，五色争辉，众彩纷呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹间杂其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。两岸犹如悬着两幅锦幛，上有蓝天作背景，下有流水
4、为衬托，且倒影入清流，景象则更为绚丽动人。 晨昏变化之美：前面写了四时俱备的常景，而四季之中，每天的早晚又不相同。早晨，白雾缭绕，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静中见动，寂中现响，别具意趣。作者观察极细，笔致极纤，把握了事物特征，描摹山水情态，使人目随笔转，情偕意迁，晨景热烈欢跃，暮象清静幽寂，给人以不同的美的感受。 动静相称之美。作者很注意动与静的变幻与配搭。一是形体的动与静：高峰为静，流水为动；二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动；三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃
5、水为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画轴。 6最能体现作者思想感情的语句是什么？运用了什么表达方式？体现了作者怎样的思想感情？ “实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。”运用了议论、抒情的表达方式。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。 记 承 天 寺 夜 游苏轼，字“子瞻”，号“东坡居士”，“唐宋八大家”之一。北宋著名的文学家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，另精通书画。有“雄视百代”的称誉。写作背景：本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心
6、胸却“很坦 然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔 悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲 人”。因贬得“闲”，便“自放于山水 之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。 一、翻译1元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 户：门。 欣然：高兴的样子。 行：走。译：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，十分美好，我高兴地起来走到户外。2念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。念：考虑，想到。 遂：于是，就。译：想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。3怀民/亦未寝，相与/步于中庭。寝：睡。 相与
7、：一起，共同。 于：在。 中庭：院里。译：张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。4庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖竹柏影也。空明：形容水的澄澈。 交横：纵横交错。 盖：原来是。译：月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，水中的藻、荇纵横交错，原来是竹子和松柏的影子。5何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 但：只。 闲人：清闲的人。 耳：罢了。译：哪夜没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？只是缺少像我俩这样清闲的人啊！ 二、课文分析1月夜有什么特点？皎洁、空灵、清丽、淡雅。 2文中哪些句子表达了作者的情感？ 欣然起行。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。3“但少闲人如吾两人者耳
8、”是全文的点睛之笔，请你说出它的深刻含义？表现自我安闲自适的心境，透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。“闲”字的理解： 一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。4本文中最传神的语句是哪几句？抄下来，说说你的理解。“庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。” （1）句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。 （以“空明的积水”比喻晶莹的月光。） （2）用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。 （3）“积
9、水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感；（4）“藻荇交横” 是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。（5）这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。5这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 6这篇文章抒发了作者壮志难酬的苦闷心情，同时主要表达了作者乐观、豁达的心境。7“月色入户”运用了拟人的修辞手法。8文中表现兴奋的句子是“欣然起行”，它与“解衣欲睡”一句相照映，显得一起一伏，一活跃，一沉闷。9“寻张怀民”的“寻”字用得好，你认为好在哪里？作者要寻的这个人，面对如此月光，不会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月呢？因此要“寻”；其次，“寻”字有一种急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和知心朋友共同赏月的急切心情。3