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1、实施“新方式，新课堂”的感想曾敏华开学初学校带领我们的教师一起去了深圳福南小学、松坪小学，以及新华街的兄弟学校听了有关“新方式，新课堂”的教学模式的展示课，收获挺大的。“新方式，新课堂”的教学模式真正突出了学生的主体地位，但对学生的自学能力要求较高，如果学生的自学习惯不好，很难收到良好的效果。另外，教师不能死板硬套，要根据不同的内容稍加改动。学习后，我尝试着、摸索着用。“新方式，新课堂” 的教学模式强调的是习惯的养成，所以我从自己教的两个班开始尝试用这种教学法。不过令我欣慰的是，大部分学生对这种教学法没有很大的抵触情绪，甚至能够很好的配合我，并从中学到很多东西。通过我的实践，现在我就浅谈一下“
2、新方式，新课堂”的教学模式在我的教学中的利与弊。 “新方式，新课堂”的教学模式在我的教学中的利有：一、教学有利于培养学生敢说敢想的能力，有利于提高小组合作的有效性。二真正的把学生作为教学的主体，而老师只起到辅助作用。三、每堂课都那么充实，如果学生能够一堂课学习下来，他的收获是不可估量的。“新方式，新课堂”的教学模式中：1、出示教学目标；2、学生做导学案；3小组探究自学；4小组讨论解惑订正；5小组汇报；6课堂检测这几部分。每一部分衔接的都是那么紧凑，每一堂课都是那么充实。四、在整个教学中，每个学生都有自己的任务，这样的好处在于不容易让学生分心。 “新方式，新课堂”的教学模式在我的教学中的的弊有：
3、一、最主要的问题在于在我们班的孩子是否适用。说实话，“新方式，新课堂”的教学模式看似简单，其实对对老师本身的要求很高，教师必须对教学重难点更加准确的把握，学会该如何引导，该在什么问题上进行切入。对学生的要求也是比较高的。老师设计的目标和导学案，学生要有把握命题方向的能力；学生自学，要求学生有良好的自学能力，也就是独自阅读、独自思考的能力；学生做题，要求学生有把理论化作实践的能力；师生纠错，要求学生有良好的洞察力和表达能力；课堂检测，要求学生有时间紧迫感的意识，也就是向课堂要效率。再说实话，在课堂上，真有极个别学生习惯不好，个人素质很差，在老师把时间交给个人的时候，他们却荒废着大量的时间。我的看法是：“新方式，新课堂”的教学法只是开创了一种教学模式，但老师不能死板硬套，如果那样就失去了意义。对不同内容、章节，我们在教学的时候在采用这种模式的同时还要结合自己所教的内容、学生实际做一些适合自己班级的改动，这样才能达到最佳效果。