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1、卖木雕的少年课后反思 我在教学时努力体现了以下教学理念：一、重视朗读，读中培养学生语感。 本文的人物语言描写很多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美好品质。因此在教学中，我不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。读出自己的理解、读出自己独特的体验、读出语感，也是我在这节课上所要追求的。在学习送木雕部分，以读代讲的方式调动了学生学习的积极性，让学生在读中感悟非洲少年的情感，同时创造性地进行朗读，如：少年连连摆手，说：中国人是我们的朋友。在一次次的导读中，让学生更好的感受少年的那份友爱。二、积累语言，注重语言文字训练。 学习语言是语文课的主要任务
2、，也是与其他学科教学的本质区别。因此在教学中我运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言，努力提高学生的语文素养。在学习新课之前复习时，让学生认读：名不虚传、卖木雕、掏出、饭馆等词语，并拓展、运用。阅读中在学生理解“我”为什么遗憾时，我出示一段话，利用填词语的方法，让学生边读边填，学生能用上课文中的四字词语，边填边读，反复朗读感受，落实了积累四字词组的目的。使学生真正地理解词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。学生感悟了语言，更重要的是还逐步体会到如何正确的运用语言。这样做，不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达能力。 三、补充资料，深入理解课文内容。 课文讲的是非洲少年对中国人民的
3、友好情谊，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友谊。但由于文中内容距学生生活实际较远，为学生的阅读带来一定困难。在本课设计中，我课前引导学生根据自己的兴趣、需求查找相关的资料进行阅读，如中非友好往来、中国援助非洲等相关历史资料，在上课时向大家介绍了中国援助非洲修建坦赞铁路的资料：20世纪70年代，中国无利息贷款9.88亿元人民币给非洲国家。中国帮助非洲的坦桑尼亚和赞比亚两个国家建造长达1860公里的铁路。其施工间，中国派遣了5万人左右的工程技术人员去。其中有64人为之献出宝贵生命这是中国帮助非洲国家的一件真实且重大的事。这项工程在非洲深得人心。这样为深入理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。根据三
4、年级学生的年龄特点、课程标准的要求，我在本节课的教学中力求体现以下几点。 1、巧设疑点，激活思维。 从课文主要内容入手，抓住“卖”和“送”这个矛盾点，对学生进行质疑问难的培养。在解决问题的过程中，引发学生更深入的思考，如：“作者为什么感到遗憾？”、“少年为什么感到遗憾”？在思考问题的过程中，学生又产生新的问题，“在世界各地的游客中，为什么单单就中国人是我们的朋友呢”？随着他们提出问题的深入，孩子们的思考也更深刻。 2、以点带面，理解课文。 在这节课上，引导学生抓住表达人物内心活动的“遗憾”一词，以点带面向上下文辐射开去，先由遗憾切入，再由遗憾转到朋友，最后由朋友回归到地球之爱。通过联系上下文，
5、联系生活实际，透过人物的言行走进人物的内心的方法理解课文，感悟中非人民深厚的友谊，体会少年的美好心灵。 3、精选资料，升华情感。 本单元明确提出了学生在学习过程中要搜集有关世界各国的文字和图片资料，交流异地风情。所以我精选了文字及图片资料，穿插于教学中，这样直观的图文形式，帮助学生理解了课文，激发了学生的情感，使学生沉浸其中，升华了情感。 4、尊重学生的独特体验，进行读写训练。 在学生主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，学生获得了个人体验和独特的感受，教师捕捉到后，让学生及时用文字记录下来，让学生进行小练笔，养成动笔的好习惯。 当然，上完这节课，我也有一些遗憾。 1、当时课堂要求是30分钟，在进行小练笔环节时，时间已经剩的不多 。当时我应该随机应变，让学生进行口头的练习，这样可以节约一些时间，整个课堂会显得更加紧凑，也不会出现后来的拖堂现象了。 2、在指导学生理解作者的遗憾一环节时，讲着讲着，大脑好像断电了一样，突然不知道该说什么了。究其原因，还是自己对教学的环节不够熟悉，对文本的整体把握不到位。 3、语文课上，朗读训练与落实还不到位。学生读的不够投入。