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1、体育教学中如何引导学生自主学习在体育教学中，引导学生自主学习，应根据新课程改革的指导思想和具体情况，把教学的突破口放在以学生为主体的主动练习上，使学生主动求知，这样有利于学生变“要我学”为“我要学”的同时，让学生获得生动活泼主动的发展，使体育课堂教学变得更加丰富多彩。只有这样才能取得较好的教学效果。现谈谈在体育教学中引导学生自主学习的几点体会。一、备课及组织教学1、备课时应抓住两点(1)根据教材的特点，采取灵活主动的探究性教学。教材的具体情况是我们进行教学的依据，这就要求教师研究教材的重点、难点和各单元教材之间的联系，挖掘教材中潜在的积极因素，创设良好的自主求知环境，形成积极主动、民主和谐的教
2、学氛围。(2)备课时，根据对学生的掌握情况，针对年级，班级的不同，采取不同的手段，采取不同的引导，启发提问的方法，而这种方法，最好是从学生的基础和个性的实际出发，通过学生感兴趣的问题或故事入手，使问题具有针对性，趣味性，便于学生理解动作技术。能充分调动学生学习的积极性、主动性，使教与学轻松紧密联系起来，取得好的教学效果。2、提出问题引起兴趣，激发学生学习的积极性、主动性。备课时，要根据实际情况研究哪些问题应启示引导学生去主动探索完成，采用哪种方式设疑提问才能引起学生的问题意识，这就要求教师必须结合课的任务和学生的生活经验，把握好问题的时机，使问题趣味化、明了化，充分调动学生学习的积极性、主动性
3、，使学生通过不懈的努力都能得到成功的体验，取得较好的问题效果。(1)课始激趣。良好的开端是成功的一半，这就要求教师在上课开始时，应充分利用有激励性能调动学生积极性的话语，去激发学生的求知欲望，为我们需要解决的问题做好引导，在引导的过程中要根据条件，环境以及时间的不同而采取不同的方法。(2)教学中要注重学生主动探索能力的培养，教给学生学习的方法，让他们在活动中去体验成功的喜悦，使学生被动求知变成主动求知，我要求知，这就要求教师充分发挥组织者和引导者的作用。在教学中要研究在不同的情况下，采取不同的有声提问和无声的启发，无论采用哪种形式，都要便于学生通过思考交流，参加活动，主动掌握知识的目的和进行创
4、新练习。(3)做好场地器材的合理布置，创设良好的学习环境，充分调动学生学习的积极性、主动性。自主性学习主要是培养学生主动性学习动机，而通过场地器材的合理布置，创设良好的学习环境，恰恰是解决这个问题的最直观的条件，能直接调动学生学习的积极性、主动性。便于学生进行自主性学习。如耐久跑教学，不少学生开始就全力快跑跑至中途就体力不支，跑速下降，成绩不理想。如何解决这个问题呢?可通过直观求知法来解决这个问题，绕老师身上围一圈，甲同学快速的拉，不等拉成一圈，然后结合耐久跑教学，让学生分组进行讨论交流，受到启发，让学生自己去探索出耐久跑，要合理分配体力，控制跑速的科学道理。教学实践证明，通过学生自己“实践”
5、或“发现”。而得到的知识，比教师直接教的知识有更好的效果。这不仅可以提高学生动手动脑的能力，更能充分调动学生学习和积极性、主动性，从而提高他们自主学习的能力。二、在教学过程中，要善于抓住教材的特点和学生的实际情况，引导学生积极思维，主动探求解决实际问题的方法。教师在整个教学过程中，要有意识地引导和培养学生动手、动脑的能力，教学时应根据教学内容的特点和学生的实际情况，创造适当的时机让学生主动探索选择。要解决的问题。1、根据教材的内容与特点，启发学生积极思维，引导学生自己去发现完成动作的最佳方法。学生的学习是一个持续不断的发展过程，尽管教师要进行动作技能的教学，但是到最后，只能通过学生的想、练结合
6、，才能完成教学任务。例如，双人跳短绳中关于密切配合，动作协调的问题，如果直接对学生讲，有的同学就很难理解，教师可以借用多媒体教学来辅助完成，然后教师抓住现象，引导学生讨论，从两人的配合中进行分析，学生通过比较分析，就能发现完成跳绳最好方法。2、从学生好奇、好玩、好动的心理出发，创设良好的教学情境，使学生在“玩中学，学中玩”。生理学研究证明，不同的情绪对于学生有不同的学习效果，所以在教学过程中，以学生乐学为起点，从学生的情感入手，激励，唤起鼓舞学生主动参与活动，让学生在愉悦宽松的环境中去主动学习，充分体验活动的乐趣，使单调的练习变得生动有趣，使学生学得愉快，练得高兴，更能增加练习的积极性、主动性
7、，使其在身体、心理各方面都得到健康和谐的发展，有助于学生创新精神和实践能力的培养。例如各种方式单双脚跳。如果简单地利用场地器材，学生就会感到枯燥无味，必不乐学，也无法调动学生学习的积极性、主动性。教者可根据教材比教活的特点，以及对学生动作技术和思想品德培养的要求，加以情境化，在场地中用器材合理设置壕沟，河(河水很浅，偶尔有些石头露在外面)，使其更加接近现实生活，教师在传授过程中可以通过讲述故事形式提出问题，激发学生学习兴趣，然后通过诱导学生帮助解决问题，把学生分别安排在每个场地练习中，多给学生自我展示的机会，增加学生自主练习的信心，主动探索解决问题的方法，然后通过教师的引导和自主性练习，既达到了教学目的，也通过他们主动求知，培养了解决实际问题的能力，发展了智力。总之，在学生自主性学习教学活动中，教师的主导作用，师生间的相互配合是上好课的关键，而恰当的教学方法和辅助教学设施的科学运用是调动学生学习积极、主动性的灵魂，而以学生发展为本，促进学生在身体心理各方面都得到健康和谐的发展才是体育教学的根本，而发挥教师的主导作用，确定学生的主体地位，发挥学生个性特长，通过学生自我求知和自我实践，从而达到自我实现的目的才是最重要的。