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1、探讨新课改下高中班主任的德育工作探讨新课改下高中班主任的德育工作 摘 要：随着新课标的改革，德育成了学校教育工作的主要内容之一。新课标要求学生们德、智、体、等全面发展，因此，在学校的教育中必须加强学生们的道德教育。道德行为是道德认识所要求的人的行为方式，是一个人的道德认识在行为上的体现。现在的大多数高中都是由班主任负责学生们的德育工作。“百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。”为了促进高中德育教育，探讨有关高中班主任的德育工作。 关键词：新课标；德育；班主任德育工作 新课标提倡素质教育，素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素
2、质，促进学生生动活泼的发展。可见，应试教育正在逐渐改变，学校已经不再把文化课程作为教学的主要目标。德育工作逐渐被学校重视起来。高中生正处于世界观、价值观、人生观形成和发展的重要时期，而且高中生容易受各种因素的影响而产生叛逆和扭曲的思想观念。思想道德教育可以培养高中学生良好的思想价值观提高学生们的自制能力和自身素质，帮助高中生健康快乐的成长和学习。 在我国的现阶段高中教育中，基本上都是实行班主任制度，因此，思想道德教育也是班主任的工作职责。因此，提高新课标下高中班主任的德育工作，不仅满足国家和社会的需求而且还会提高学校的教学质量。 所谓的高中德育工作，就是坚持科学的发展观，高中班主任要坚持以人为
3、本，尊重学生，以学生为主体。教师角色是通过教育实践活动实现的，在教育实践活动中，教师通过与其他角色主要与学生互动，建立起一定的关系发挥着自己的角色功能。这里就有教师在教育活动中的角色地位问题。教育活动主要发生在教师与学生之间，因此教师的角色地位主要通过师生角色关系来确定。在高中的德育工作中，教师和学生互为主客体。德育教育过程中，教师作为社会的代表，根据一定的社会德育教育目的，承担起了一定的德育任务，在自己所掌握的知识与技能基础上，运用一定的教育资源，对学生开展德育教育实践活动。教师作为教育实践活动的主题是毋庸置疑的。在教育活动中，学生虽然是教育活动的对象客体，但是学生作为有一定认识与实践能力的
4、人，也是作为主体在活动着。针对教师作为主体所开展的教育活动，学生也在这种活动中主动地认识着、实践着。学生也把教师及教师在教育活动中所运用的一切教育资源作为认识与实践的对象。鉴于教师与学生互为主客体的关系，在现在教育思想中，人们一般认为教师在教育中发挥着主导的作用，而学生在学习活动中发挥着主体的作用。 一、新课标下高中班主任德育工作存在的问题 1、德育教学内容过于死板，没有明确的教学目标 高中阶段，每个学生和每个学生都是一个不同的个体，学校应该针对学生的不同制定不相应的德育教学计划。然而在现阶段的德育教学中，大部分学校都是根据教育局制定的统一教材进行德育教学，不管是普高还是职高不管学生们的基本素
5、质是否相平，班主任在进行德育教育过程中采取一锅煮一刀切的教学方法，没有领悟德育教育的真谛，收不到良好的德育教学效果。 2、教学形式单一，缺少实践性 现阶段的德育教学工作中班主任过于强调对学生们的理论知识灌输，舆论的约束，以及学生们之间相互影响的作用。这样的教学方式让学生们对德育知识理解的过于死搬硬套，不能做到灵活运用。实践是检验真理的唯一标准，德育教育也是这样，学校应该多组织一些与德育教学相关的活动，这样才能更好的培养出良好思想道德的学生。 3、教师的自身素质有待于提高 教师是学生的引导者，在教育中具有举足轻重的地位。现在由于教师资源的匮乏，大部分德育教育都是班主任负责，这样就导致高中德育教育
6、效果不理想。班主任是整个班集体的主导力量，负责的事情很多再加上德育工作，使得高中班主任教学任务繁忙没有时间进行自身素质的学习和提高。教师的德育专业性就没办法得到很好的提高。 4、学生们的积极性不高 学生是教育的主体，现阶段学校在进行德育教育的时候，只是注重对学生们进行引导作用，没有充分发挥学生们的主观能动性。学生只是一味的听从老师的教导，没有形成自己的思维认知，所以在对待德育知识的时候学习积极性不高，而学习积极性不高必然导致学生们的学习兴趣下降。兴趣是学生们学习的最好老师，没有兴趣，教学质量肯定下降。 二、提高高中班主任德育教学工作效率的措施 1、学校要定期为班主任进行相应的德育培训，素质培训
7、。学校应该至少一个月开展一次教师德育培训教育，自身素质培训。教师是学生的引导者，在德育教育中学生们主要是听从教师的指导，所以，作为高中班主任，应该具有良好的自身素质和思想道德水平。 2、多开展实践教学活动。理论知识是基础，实践经验是重点。学校要开展相应的实践活动，丰富学生们的实践经验。比如，学校可以每周组织学生们去当地的养老院去看望老人，帮助孤寡老人做一些力所能及的事情。和孤寡老人做一些相应的交谈，让老人们感受到热闹。这样不仅可以培养学生们的爱心，还能够帮助学生们提高自身素质，提高自身思想道德水平。 3、充分发挥学生们的自主性。学生是教育活动活动中具有主体地位的人，在教育活动中，把学生作为“人
8、”来对待，必须承认学生在教育活动中是具有主体地位的人。这就是说在教育活动中，学生不是受教育者支配的消极对象，不是总是在被动的接受教育者所给予的东西的地位。学生作为“人”，是说学生同教育者自己一样也是具有主体地位的人。学生有自己的主观意志，会做出自己的判断等。学生在学习教育者所给予的东西时，都是经过他们自己考量以后，才会做出相应的反应。学生的学习结果之所以会有所不同，正是他们作为主体行动的结果。两个学习情况不懂的学生，恰恰可能就是对教育者做出不同反应的结果：积极的学习态度产生积极的结果，消极对的学习态度产生消极的结果。 思想道德在现在社会中发挥着举足轻重的地位，它不光反应一个人的自身素质，更加体现着一个国家的素质，社会的和谐程度。因此，德育工作在现在的社会发展中十分重要。高中生是思想价值观形成的良好时机，学校应该提高高中班主任的德育工作效率，进而为学生们创造良好的德育学习条件。 参考文献 1 但承富.试论高中班主任德育工作的有效开展J.教育教学论坛.2012（27） 2 刘海平.略谈高中班主任的语言激励策略J.科技创新导报.2010（16）-分享文档，传播知识，赠人以花，手自留香。