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1、组成物质的化学元素（第一课时）教学目标：知识与技能：1知道元素的定义及常见元素的名称及符号。2掌握单质、化合物、氧化物等概念。3初步形成化学变化过程中元素种类不变的观念。过程与方法：1通过常见药品引出学生对元素的认识，并通过讨论引发学生对于元素的好奇。从而体现“从生活走向化学”的学习方法。2通过观察与分析由学生得出元素符号的书写原则以及元素符号的意义，培养学生的观察与分析能力。 3初步体会对于定义及概念的探究在化学学习方面的重要性。情感态度与价值观：1引导学生认同“化学变化中元素种类不变”的观点，丰富和发展学生的化学反应观。2培养学生严谨求实的科学精神和科学探究的能力。 教学重点：知道元素的定
2、义，常见元素的名称及元素符号教学难点：掌握单质、化合物、氧化物的概念掌握化学变化过程中元素种类不变的思想。教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图引出元素展示常见补钙产品的图片，引发学生对于常见元素性质及作用的思考相互讨论，将熟悉的元素性质及作用填入学案表格内。联系生活，激发学生对于元素知识的好奇。元素的概念展示两组数据，引导学生分析共同点提出问题：什么数决定了元素的种类；什么数决定了元素的化学性质。过渡：元素的定义中既涉及到了元素又涉对比分析，出元素的定义并观察与思考回答相应问题。培养学生的归纳总结能力2及到了原子，二者又怎样的区别联系呢？元素与原子的区别描述来自元素与原子的自述，列举习题帮
3、助学生理解二者的区别:思考元素与原子的区别，并回答相应问题通过练习深化学生对抽象知识的理解化学变化中元素种类不变展示水电解的微观示意图，引导学生思考化学反应前后原子的种类和数目是否发生变化？进而引入对于元素种类是否发生变化的思考。结合微观知识回答问题培养学生形成化学变化中元素种类不变的观点元素符号的书写展示元素周期表，介绍周期表的发展史。将其中的一个小方格放大，引导学生读出相关信息。展示元素扑克牌，引出元素符号书写，引导学生分析元素符号在书写时的特点，得出结论。观察，分析小方格内的信息，练习相关元素符号的书写。通过对比分析总结出元素符号的书写原则。利用趣味性的元素扑克牌，激发学生学习元素符号的
4、好奇心。元素符号的意义 展示元素扑克牌中缺少的五种元素符号，引导学生分类分析元素符号的意义并在氖元素符号前加上数字，引导学生分析含义。分析总结。得出元素符号的两条普遍含义及元素符号前加数字后所具有的意义对比分析，层层深入，加深学生对于知识的理解。物质的简单分类进行比一比的活动，让学生利用剩余的四种元素组成他们所知道的物质。并对这些物质进行不同层面的分类。进而引出纯净物的简单分类，同时明确单质，化合物，氧化物的概念。并通过画一画的环节，让学生画出纯净物，单质，化合物，含氧化合物，氧化物这五类物质之间的包含关系。练习相应例题。比一比：写出由以上四种元素组成的物质。并进行及时补充，对其中的12种物质进行分类。画一画：画出物质之间的包含关系。练一练：练习物质的简单分类题。通过本环节的教学重点是让学生体会概念以及定义也是需要科学探究的科学探究是学习化学的一种方法。课堂小结以元素为出发点，引导学生从四个方面回忆本节课教学重点内容。思考总结。加深学生对重点知识的理解。培养学生的归纳总结能力。布置作业