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1、10 黄河是怎样变化的备课资源课时教案第一课时【教学目标】：知识与技能：认识8个生字，学会由生字组成的词语。过程与方法：朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。情感、 态度、价值观：搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。【学情分析】： 【教学重点、难点】：教学重点：了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。突破方法：通过查阅相关资料，让学生获得第一手资料后师生互动。教学难点：了解黄河的变化给人们的教训。突破方法：利用网络将一些与之匹配的图片、音像资料通过多媒体屏幕与学生亲密接触，这样可以达到化繁为简，化难为易，将笼统变为形
2、象。【教法与学法导航】：教法：情景导入法：通过播发黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片段对比，引出课题。学法：协作式学习方法；把学生分组，好中差结合，便于交流合作，协作学习。【教学准备】：教师：准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。学生：自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。教学过程一、学习“预习”部分。1、黄河是我国第几条大河？2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？3、后来黄河有没有变？变成什么样子？（设计意图：通过三个问题检验学生预习情况，为新课有的放矢的教学做好铺垫。）二、提示课题。1、板书课题。板书：黄河是怎样变化的。2、解题。（设计意图：主要目的在于为学
3、习课文内容做好准备。）三、初读课文，学会生字新词。1课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。3学生自学生字词。（1）读准字音，分辨字形。有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。“域”字应读“y”，不能读“hu”；“衍”字应读“yn”，不能读“yn”；“构”字应读“gu”，不能读“gu”；“蚀”字应读“sh”，不能读“sh9”；“耕”字应读“gng”，不能读“gn”；“频”字应读“pn”，不能读“png”；“择”字应读“z”，不能读“zhi”
4、。还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。祸（祸害）择（选择）衍（繁衍）锅（锅盖）译（译文）衔（衔接）沃（沃土）吨（千吨）迭（更迭）跃（跳跃）顿（顿时）跌（跌倒）蚀（腐蚀）构（结构）域（地域）浊（浑浊）钩（鱼钩）或（或者）（2）解释词语，为理解课文内容做准备。摇篮：指发源地。不禁：抑制不住。高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。叫苦不迭：不停地叫苦。生息繁衍：生活、养育后代。忧患：困苦患难。流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。植被：覆盖在某一个地区
5、地面上、具有一定密度的许多植物的总和。水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。关键：对情况起决定作用的因素。悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。（设计意图：让学生能够准确初步掌握课文大概内容和生字词，为下堂课深入学生课文打下基础。）四、学习分段，根据段意。第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。（设计意图：考察学生对课文的总体把握情况有一个全面的了解。）
6、五、学习课文第一段。1、人们把黄河比作什么？（中华民族的摇篮）2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？3、课文是怎样说明这个问题的？4、小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。（设计意图：目的是让学生带着问题去学习课文的第一段。）六、讲读课文第二段。1.这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮）2.第二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）3.为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？（设计意图：用三个问题的方式让学生自由去课文中寻找答案，提高学生自主学习的能力。）七、讲读第三段。1.黄河成了中华
7、民族的忧患，忧患是什么意思？2.黄河造成灾难的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）3.造成黄河含沙量大的原因又是什么？4.如何理解“人类对大自然的破坏”？小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。5.有感情朗读这一段。（设计意图：通过师生共同探究，搞明白了黄河变化的原因。）八、讲读第四段。1.读最后一段。2.面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）3.科学家设计了什么样的方案？（1）坚持牧、林为主的经营方向；（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；（3）合理地规划利用土地；（4）
8、大量修筑水利工程。4.这些方案有什么好处？（防止水土流失，达到根治黄河的目的。）（设计意图：老师与学生就解决办法积极献计献策，一起设计了几套方案，让学生真正明白了保护好森林的重要性。）九、总结全文。1.黄河发生变化给人类怎么样的教训？2.学习这篇课文你受到了什么启发？（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）十、作业布置。1、抄写新词。2、预习课后作业第1、2题。【板书展示】：黄河是怎样变化的原 来 摇 篮后 来 忧 患原因 水土流失治理 管住泥沙【课堂作业】1.读拼音，写词语。 qn sh ki kn jn yn ( ) ( ) ( ) xin zh b zh b ku ( ) (
9、 ) 2.写出下列词语的近义词或反义词。近义词：暴烈 选择 治理 显著 限制 茂密反义词：温暖 集中 肥沃 升高答案：1. 侵蚀 开垦 经营 限制 不折不扣2. 近义词：暴躁 挑选 整治 明显 控制 茂盛 反义词：寒冷 分散 贫脊 降低【教学反思】：这是一篇属半独立阅读性质的课文。我先是让学生带着三个问题自主进行课文的内容的预习，在初步把握课文大意的基础上，让学生将生字词和难理解的字词句段勾勒出来，这样学生就能带着问题上路，学习的激情就会很高。然后就是根据课文内容理清文章脉络，为下面学习课文奠基。教学中主要采用边读边思、小组学习、自主学习等方式，让学生很快进入到了学习状态。【教后反思】： 教育格言任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人.(苏霍姆林斯基)爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。(苏霍姆林斯基) 保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。（埃默森）我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。（苏霍姆林斯基）5