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1、自评报告表基本信息学 科英语年 级八年级教学形式交流展示课教 师陈志鸿单 位黄石市第十中学课题名称“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习 充分发挥学生的主体作用，让学生在参与中快乐学习教学中，学生是学习的主体，学生学习方式的转变，即由被动学习变为主动学习对于取得良好的教学效果至关重要。而主动学习离不开学生的参与，只有让学生在参与中生动活泼地发展，才能充分体现学生在教学中的主体性。教学中，在教师的引导下，学生以新知识
2、为工具进行探索，每一次精彩的发言、每一个问题的解决都使学生在心理上产生成功感和自豪感。这种快乐的情绪成为学生进一步学习的动力源泉。教师利用学生的这一特点，多给学生“自我表现”的机会，根据教学内容，适当放手给学生，让学生充当“小老师”，自己解决问题，让学生在参与中找到自信，在自信中快乐学到知识。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）
3、4. 得不到的东西才是最好的，当我们什么都替学生想好了，都做了，他就没有了动力。上课时，我们要不时的改变形式，我们要把学生当成是你课堂的主人，他们爱什么，喜欢以什么样的方式接受知识，我们得搞明白。要想达到良好的课堂效果，不是以我们喜欢或习惯的方式去讲课，而是以他们所喜欢、接受的方式去组织课堂。有时，遇到比较简单的单元知识，我会让学生竞标，先制作课件，备课，然后我从中选优，让准备的最好的学生去讲；有时，我会说，这节课，只要找到一种模式，就很容易学会，看看谁，最早找到；有时，在习题课上，我让有问题的学生点名自己最信赖的同学给她讲解，因为学生的思维也许是一样的，更能帮助他们解决问题。学生因为参与了，
4、所以，很少有机会走神，也会积极主动地去学习。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施 随着课程改革的深入，发展性课程评价代表着未来课程评价的方向。发展性课程评价的基本理念是以学生发展为本，其如何关注学生“乐学、会学、学会教学改进的措施：1、在发展性课程评价中要注意面向学生；2、在技术手段上要有利于学生的全面素质的发展。而以学生为主体的评价式的学习活动能增强师生之间、生生之间的多向信息交流。通过评价，有助于促进人
5、人参与，增强合作意识，并从中受到启发，发展语文能力。3、在课堂评价中，我发现一个问题，那就是在孩子的好胜心理与自我表现情绪的趋动下，他们在对他人作出评价时，往往热衷于找别人的缺点。针对这一现象，我给他们立了一条规矩，在评说别人的观点时，首先要说说对方的优点，然后再指出他的缺点或提出自己的见解。这样，不仅能使学生客观地看待问题，也有助于学生良好的个人素养的形成。4、激发学习评价的兴趣是促进学生主动性的有效方法。课堂上的即时评价，无论是学生还是老师作出的，都可以矫正学习，激励学生，促进学生的全面发展。丰富多彩的评价方式不但可以激发兴趣，让学生乐学、会学。5、还可以让学生在各抒已见中表现个性，在学与评中拓宽思维，提高能力，在论证的过程中掌握学习方法，在了解他人之长处和自己之短处中学会取长补短，自我完善。导师评议：单位： 姓名： 日期: