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1、教育活动案例分析 活动目标：1、通过玩“我会变”的游戏，体验“变”的快乐。2、启发幼儿在仿编的基础上创编，并能跟着音乐节奏变化动作活动准备：图片若干（一）农场里的叫声(中班) 活动目标 1. 引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、噜。 2.指导幼儿通过观察、比较叽、呷、咩、噜四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与口有关，初步了解汉字构成的规律。 3. 通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。 （大量认识汉字是小学的教学内容，而在学前阶段，我们需要的是让幼儿学习和习得一些前识字的经验，使他们乐意观察汉字，了解简单的汉字认读规律。此活动目标就充分体
2、现了这一要求。在此活动中，教师是引导幼儿认读四个带有口字旁的动物叫声汉字，重点是启发幼儿找出这些汉字的相同之处，了解汉字的构成规律，强调采用游戏教学的方式，激发幼儿的兴趣。） 活动准备 1. 叽、呷、咩、噜汉字卡片各一张。 2. 小鸡、小鸭、小猪的图片各一张。 ; 3. 教学挂图农场里的叫声。 4. 幼儿会唱歌曲在农场。 活动过程 1.出示农场图片及小动物图片，并提问：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答问题。 （先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物即农场和农场里的小动物。再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声。从而为下面的幼儿阅读活动奠定基
3、础。） 2. 教师和幼儿一起阅读。 (1)逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字，可采用集体练习和个别练习的方法，让幼儿学习这些象声词。 (2)出示汉字卡片叽、呷、咩、噜，带领幼儿认读汉字。 （本次活动是围绕认识口字旁的动物叫声汉字进行认读活动的，故将本次活动的背景安排为农场，角色为农场里的小动物，这样的设想较合理。教师采用让幼儿看动物图片猜汉字叫声的方式，引导幼儿自己认读汉字。这种方法较直观形象，幼儿易理解，也易掌握。） 3.引导幼儿仔细观察叽、呷、咩、噜四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个字有哪些相同的地方，为什么它们都有口字旁。再组织幼儿开展动
4、物图片和汉字卡片进行配对的游戏活动。教师将小动物图片贴在黑板上，请幼儿帮他们找到表示各自叫声的汉字朋友(汉字卡片)并且贴在下面。 （在这一过程围绕叽、呷、咩、噜四个汉字的结构和特点开展活动。帮助幼儿感知汉字的构成规律。接着采用配对游戏的形式，启发幼儿将动物图片与汉字卡片匹配，从而激发幼儿的学习兴趣，达到巩固学习汉字的目的。） 4. 用提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物或还有哪些动物的叫声也会有口字旁呢?教师快速地将动物的主要形象及相应的汉字写在黑板上。并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解口字旁的汉字，了解汉字的构成规律。 （采用引导幼儿想象各种动物的叫声汉字记录的形式，
5、带领幼儿进一步巩固认识口字旁的汉字，从而扩展幼儿的经验，进一步加强对本次阅读重点内容口字旁汉字的印象，加深对汉字构成规律的认识。） 5. 采用对话的形式，帮助幼儿巩固对动物叫声的练习。可以问：小鸡小鸡在哪里?幼儿边做鸡嘴动作，边回答：叽叽叽叽，在这里。教师问：小牛小牛，在哪里?幼儿边用手做牛角动作，边回答：哞哞哞哞，在这里 然后，带领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲在农场。建议教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声，如教师说：猪儿在农场幼儿说：噜噜，教师说：鸭子在农场幼儿说：呷呷。最后，在音乐声中结束活动。 （通过对活动和音乐活动的形式，进一步帮助幼儿练习动物叫声，提高幼儿对阅读象声字的兴趣，使幼儿在轻松愉快的所氛中阅读本次活动的内容，从而易取得良好的教学活动效果。）