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1、怎样学习高中英语内容摘要 初、高中在教材、测试和课程要求等方面的差异性决定了初、高中英语存在跨度,刚刚进入高中的学生会对这个跨度感到很不适应。因此，要顺利跨越这个跨度，做为学生必须养成良好的学习心理、学习习惯，并掌握正确的、科学的、适合自己的学习方法，才能走进英语，喜欢英语，学好英语。 关键词明确目标、树立信心，学会学习、养成习惯。 教学实践中我们可以发现：高中的学生中，有些升学成绩并不差，但经过半个学期或一个学期的学习，考试成绩明显退步，与别人的差距越来越大，不少人开始感到学习英语很费劲，渐渐地开始失去了学习英语的兴趣。还有一些同学在初中由于种种原因没有打好基础，进入高中后，就更感到英语难学
2、，以致于课听不懂，练习不会做，学习成绩当然不好。产生上述现象的原因主要有以下几个方面：1、初中“欠帐”太多。有些同学在初中该掌握的知识没有掌握，如48个音素的准确读音，哪些为元音音素，哪些为辅音音素，哪些为清辅音，哪些为浊辅音等都不清楚。有些单词没记住，有些句型不会用。对于语法来说，有些同学掌握得就更差了，如主语、谓语、宾语等句子成分分不清楚；八种常用的时态基本用法不会；用英语表达意思时，不会安排单词顺序等。2、初高中教材内容不同。初中教材每一单元中，大都是对话，且内容比较简单，句子较短，几乎没有长句和较难理解，结构复杂的复合句，语言难点少，语法内容少，学生比较容易理解和记忆，因而学习不是太吃
3、力。而高中英语教材较难，在每一单元中，单纯性的对话也只有在部分口语练习示范中有，且大部分的内容都安排在两篇阅读课文中，课文较长，信息量大；句子结构复杂，不容易理解；语法内容多而杂，同义词、易混词难以区分辨别，不容易理解和记忆。因而部分学生开始觉得学英语吃力，甚至掉了队。3、初高中英语教法不同。初中英语教法以听说为主，全面发展培养学生运用英语的能力；高中英语教法以读写为主，侧重培养学生的阅读能力。由于部分初中学校条件差，英语教师没有必要的教学设施，几乎或根本不进行听说训练，因而造成学生进入高中后发现自己的听力和口语很差，课堂上怕教师提问自己。再者，由于到了一个新的学校，换了一个新老师，部分学生很
4、可能不适应高中教师的口音、授课方法等，也会造成一定的影响，不过这会慢慢适应的。4、初高中英语学法不同。初中学生由于教材词汇量较小，内容较简单，在教师的点拨下，就能完成要求记忆与背诵的内容，完成作业及练习。而高中生，由于课本中出现了很多新词汇、新句法及习惯用法，因而加大了学习量，同时读写的比重也有了明显的增加。这就要求人人都要善于学习，学会学习，要有一定的发现问题、分析问题、解决问题的自学能力。怎样才能学好高中英语呢？笔者认为应从以下几方面去努力：一、明确目标，提高认识。进入高中，除了职业高中外，我们的目标都是考大学，有些同学要考取名牌、重点大学，那么英语作为高考三大主科之一就显得非常重要。二、
5、树立信心，培养兴趣。自信心是相信自己有能力实现一定愿望的心理状态，是人们采取自觉行动的心理动力源泉。因此，学生在学习时应树立自信心，相信自己一定能学好，要努力地去学，积极地去学，主动地去学。此外，兴趣是一种积极的学习动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习效果就越好。三、多下功夫，掌握规律。俗话说：“功夫不负有心人。”要学好英语就须多下功夫。英语虽然属于记忆学科，但并非意味着要死记硬背，应该多理解、多掌握英语学习中的一些规律，如记忆单词，首先要读准确，根据单词音标记忆，或把单词放在对话或课文中记忆。再如， 殊看。其它发u:为常见，非重音中把短念。“oo”加“r”应读 ,“poor”读
6、pu 真可怜。再如，巧记只跟不定式作宾语而不跟动名词作宾语的动词：“学会计划后决定（learn、plan、decide、choose、determine ），提出 要求 敢 答应 （offer、ask、beg、demand、dare、agree、promise）；希望 帮助 莫假装 （hope、wish、want、help、pretend），设法 拒绝 那不行（manage、refuse）。”总之，多掌握一些规律性的东西，学习英语就比较容易。四、学会学习，养成习惯。1、学会预习。很大一部分学生在学习过程中都缺少课前预习，这说明他们还没有意识到预习的重要性。实际上，学生应将新课的预习工作视为“d
7、aily work”。预习并不只是看一遍单词，读一遍课文。预习时，学生可根据预习要求，借助于工具、生词表和课后的注释等有的放矢地阅读课文，初步了解要学的基本内容，能简要地说出课文的主要意思；记录预习中的疑难词组、句型和固定搭配，熟悉一下课后的练习，以便掌握课文中的重难点。2、学会听课。部分学生在课堂45分钟内往往忽视听课。主要表现在：1）注意力不集中，跟不上教师的思路；2）听而不闻，对所听的话在大脑中缺少回旋的过程，不能积极主动地去思考、理解；3）对当堂所学的知识达不到当堂消化。因此，学生在听课时应避免以上不良习惯，并注意做到眼看、耳听、手记三法并用。同时，大脑要跟随教师的思路快速思考、理解。
8、3、多思善问，学会记笔记。“学起于思，思于疑。”疑是打开知识宝库的钥匙。质疑可以培养学生求异思维能力和创造能力。因此，学生应养成勤学好问的习惯。然而好问并不是说遇到问题可以不假思索地盲目提问。遇到疑难，我们一定要仔细琢磨，尽量自己解决，确实自己解决不了的，再向老师或同学求教，直到真正理解。俗语：“好记性不如淡墨水。”学生应备有一本学习笔记，记下已学的重要内容是十分必要的。但做笔记不可乱记，对老师讲的要有取有舍的记，不可眉毛胡子一把抓，使自己成为记笔记的机器，要讲究科学实效。同时，注意整理和利用笔记，经常翻阅所学内容，随时补记新的例句，对重点语言点作进一步的归纳和总结。4、养成良好的课外阅读习惯
9、。学习英语需要大量实践。要学好英语仅靠课堂45分钟是不够的，它必须从课堂延伸到课外。学生要想提高英语成绩，必须进行大量的课外阅读。只局限于课内，学生可接触到的英语知识太狭窄，应该阅读适宜的英语读物，如与教材配套的同步阅读、英语报等。多读可以了解英语特有的表达法、习惯用法、思维习惯和社会文化背景知识。总之，在教师的引导下，只要坚持不懈，持之一恒，一定会由最初“不会读而讨厌读”逐步过渡到“较会读且自愿读”，逐渐养成积极开展课外阅读的良好习惯。同学们，假如你真想在英语学习上更上一层楼，你不妨结合自己的实际情况，试试上面笔者所介绍的方法，也许会收到意想不到的效果。参考文献1、吴一安 “优秀外语教师专业素质探究”外语教学与研究2005年2 、林崇德 英语教学心理学 北京教育出版社3 、王笃勤 英语教学策略论 外语教学与研究出版社4 、普通高中课程标准实验教科书外语教学与研究出版社 2005年 5 、英语周报高中教师版 2007年 4