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1、第一课时 克和千克的认识主备人:柳玉华 使用人：黄丹、孙友炜教学内容：课本P8586页，及第8889页的第36题。教学背景：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本节课在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。教学目标：1、使学生认识质量单位千克、克。2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：
2、1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学准备：生课前收集生活中的物体的重量，带生活用品；教师：课件、天平。教学过程： 一、情境引新：1、创设情境，激发兴趣教师现场找一个学生上前，问：老师和这个同学谁轻、谁重？怎么知道的？（看出的） 再出示一盒粉笔和一把铅笔，你觉得谁轻谁重？怎么才能知道？（掂一掂） 2、引入主题，提出问题 物体有轻有重，表示物体的轻重可以用质量单位“克和千克”作单位。板书课题：克和千克。 质疑：看到这个课题，你有什么疑问？二、尝试探索1、个体学：出示自学提示，明确学习任务和自学过程出
3、示课本85页主题图: （1）请同学们观察一下，图上画的是什么？（2）请把你收集、调查到的日常生活中常见物品的质量，给大家交流一下，好吗？（3）你知道的质量单位有哪些?它们之间的进率是多少？2、小组学(学生借助导学案开展自学活动，教师辅导)在小组内交流自学成果，不懂的问题在小组里相互讨论，协助解决。3、班级交流收获，梳理盲点学生交流教师相机板书。4、质疑释疑克的认识：（1）1克、1千克各有多重？要知道物品的质量，应该怎么办呢？(出示了解生活中的称)（2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3）将一个2分币放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分币重
4、多少克？板书：克（4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？“估计一下，还有哪些物品的质量大约是1克？”师生称一粒纽扣、回形针的质量。千克的认识：（1）出示盘称。大家认识这称吗？（2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的苹果或鸡蛋，谁能当售货员来称一称？师生合作称一称。（3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4）刚才大家都说了，一袋盐重500克，那两袋呢？（5）板书：1000克设疑：1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？问什么？板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、拓展应用：1、分小组称秤,填写87页第2题的表格。2、填写合适的单位：89页第4题。3、比较大小：89页第5题。4、作业设计：（1）、生活中大约重1克的物体有（ ），大约重1千克的物体有（ ）。 （2）、1千克=（ ）克 4000克=（ ）千克四、总结评价：今天你学习了什么，有什么收获？表达：这节课我认识了表示物体轻重的质量单位：（ ）和（ ）。通过学习，我知道了我们身边的( )重量大约是1克，( )重量大约是1千克，海知道了1千克=( )克。五、作业:1、板书设计： 克和千克1千克=1000克