《六年级英语上册Unit3说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级英语上册Unit3说课稿.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、PEP六年级英语上册Unit3 What are you going to do ? Part A Lets read说课稿 一、说教材的内容和地位：我今天说课的内容是PEP六年级英语上册Unit3 What are you going to do ? Part A Lets read。PEP教材的编写注重培养学生语言的运用能力，突出语言的实践性和交际性。本单元的话题是围绕“将来发生的事情”这个主题展开，通过本单元学习，学生能用所学的be going to句型对将来的活动进行表述，并与他人进行交流。本课内容对学生来说是全新的，是一般将来时的基础, 整个单元的知识都是在本课知识的基础上拓展和延伸
2、。二、说教学目标：课程标准中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：1.知识目标：能够读懂Letsread中的段落，熟练掌握句型Imgoingto，Weregoingto，She/Heisgoingto.2.能力目标：能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。3.情感技能目标：通过询问将来要做的事情，激发学生会学英语，用英语的热情；并在学习中激发学生全面发展,培养学生的合作意识和竞争意识。三、教学重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称begoingtodo句型的用法。四、教学难点：谈论并写写
3、自己的周末计划，Myweekend。五、说教法学法1、本单元话题源自生活，立足这一点,创设生活化的情景引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。2、提供给学生足够的阅读的机会，促使学生全面发展。3、运用直观的现代教学手段,多样化的教学形式，调动学生主动参与课堂的积极性，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力。六、说教学过程 六年级学生在听说读写，阅读等各方面都有一定量的积累，对于本课时阅读的特点和此阶段学生的特点，我设计了以下教学过程：Step 1：Warm-up1、Sing the song: Where are you going? 利用歌曲将学生带入英语学习课
4、堂2.Greetings.通过几个简单的问答就进入新课学习，使学生迅速地投入状态。3.Letssayachanttogether(P26).利用chant动感的音乐二 、Preview1.T: Whatareyougoingtodothisweekend? S1:Imgoingto.S2:Imgoingto.T: And Imgoingtoread a magazine, take atrip, watch TV, and thisweekend.Oh, Im going to have a busy weekend.教学“have a busy weekend”.2. T: What is
5、she going to do this weekend?Ss: She is3.T: LiuYun is going to have a busy weekend, too.4.导入新课。三、Presentation1. Open your book and turn to page30.Read by yourself and circle the new words.2. Understand the new words.3. T:Letslistenandanswer the questions.( 课件播放文本录音，整体呈现。)(1) What is Liu Yun going to
6、 do on Saturday?(2) What is she going to buy?(3) What is she going to do at home?(4) What is she going to do on Sunday?(5) What is she going to do in the evening?4. Check the answers.5.Listenandrepeatthepassage.6. Read again and write LiuYuns weekend plan.7在小组内转述刘芸的周末活动。四、ConsolidationWriteaboutyour
7、weekendplan.（写写你的周末计划。）StepV.板书设计：Unit3Whatareyougoingtodo?ALetsreadWhatareyougoingtodo? Whatis shegoingtodo? Imgoingto. She is going to起立问好后，师生问答对话. （设计意图：由于本课时间安排较紧，因此通过几个简单的问答就进入新课学习，使学生迅速地投入状态。）Step 2：提出本课任务。The National Holiday is coming, whats your plan? Where are you going? What are you going
8、 to do? 同学们，国庆节马上就到了，你有什么计划呢？你打算去哪里？打算做些什么？（设计意图：结合本课知识，向学生提出学习任务，激起学生的求知欲，明确学习目标。由于学生对新内容还没接触，所以附上中文帮助理解。）Step 3：短文呈现。1、把Lets learn的tomorrow , take a trip , tonight ,和 next week编成一篇短文，学生边听边看短文，提醒注意红色的划线单词。（设计意图：听，能让学生进一步集中精神；看，使学生对新内容初步感知。）2、结合短文，学习 tomorrow , next week ，take a trip , tonight.利用月历教
9、学tomorrow 和next week，通过图片让学生理解take a trip和tonight.（设计意图：利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合，加深理解。）3、利用图片引导学生尝试用be going to 句型造句。（设计意图：这一教学环节，学生除了学会新单词，也基本掌握了答句，为下一环节的问句作好铺垫。）Step 4：以“导”带学。1、Im going to see a doctor this morning, Im going to the_. 引出问句，引导学生用What are you going to do this morning？提问。2
10、、Im going to see a 4D movie Avatar （4D电影阿凡达）, Im going to the_.引导学生说出 go to the cinema。3、Im going to the bookstore this afternoon, Im going to_. Im going to the library this evening, Im going to_. 引导学生说出read a bookread a magazine.（设计意图：这一教学环节，教师以“引导”为主，把学习主动权悄悄地交还给学生。）Step 5：巩固新知。1、单词速记游戏。2、通过自编的单词L
11、ets Chant让学生快乐记单词.3、利用节奏教学生巧记新句型。4、学生在游戏中操练句型。（设计意图：学生在游戏和吟唱中不知不觉就复习了新知识，把枯燥的单词记忆和句型操练转化成愉悦的活动。）Step 6：任务活动，巩固扩展。Whats your plan on National Holiday? Where are you going? What are you going to do? How are you going? Ask some of your classmates, write down the answers.（设计意图：通过贴近学生生活的情境让学生融会贯通运用所学的新旧知
12、识，把语言运用于实际生活中，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。任务中的How are you going?为下一课时的Lets talk作铺垫。）Step7：练习小结，布置作业。1、听句子填入四会时间短语。（设计意图：进一步巩固本课的四会短语。灵活处理）2、利用巩固环节中的Chant和句型节奏作小结。3、作业：把 Part A 的 Pair work 与同学先交流，然后以问答的形式写下来。（设计意图：作业是学生巩固所学知识的有效方式之一，本节课作业布置口语表达和笔头练习相结合，对提高学生听说读写能力有所帮助。）Step 8：板书设计.本课板书我做到简洁明了，以句型为主，单词短语统一放在替换位置，使学生印象深刻。句子板书可以帮助学生掌握，巩固课堂所学的知识，突出重点，把老师的“导”和学生的“学”和谐统一起来。