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1、多一些、少一些、多得多、少得多教材分析本节教材是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排教学的。使学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系。教学目标让学生学会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养学生的数感。重点：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数量之间的大小关系。难点：理解词语的含义。教学流程一、 创设情境，引入新课（出示苹果草莓等水果卡片）同学们，看这是什么？漂亮吗？今天老师会把这些卡片奖励给坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学。你准备好了吗？（出示复习题）请看大屏幕！我们用开火车
2、的方法来回答这些问题吧！哪列火车最想开？小火车从这儿开！（出示学习目标）同学们，现在老师这里有2盒彩笔，你能比较它们的多少吗？要比较它们的多少，我们要数出毎盒各有多少个很麻烦。其实我们还可以用语言来描述。这节课我们一起来学习用语言描述：比较两个数量的多少。 设计意图：利用2盒彩笔，让学生直观感受数量的不同，培养学生的估计意识。二、 探究新知师：出示主题图片，让学生观察后提问：从图中你知道了什么？生：红球有58个，蓝球有15，黄球有10个。设计意图：让学生从具体数上感受数量的不同。1、比较大小师：能用你们学过的知识来比较58、15、10这三个数的大小吗？请你按照从大到小的顺序来排一排。根据学生回
3、答板书：5815102、教学“多一些”、“多得多”师：除了用大于号、小于号比较数字外，还可以用语言来描述。（1) 多一些问：15个与10条比较，怎么说？板书：15条比10个多问：15个比10个多多少？师：在数学中，我们用“多一些”来表示多一点点。问：15表示蓝球，10条表示黄球，还可以怎么说？蓝球比黄球多一些。（2）多得多问：58个与10个比较，怎么说？板书：58个比10个多问：58个比10个多多少？师：我们习惯用“多得多”表示多很多。红球比蓝球多得多（3）比较“多一些”、“多得多”问：“多一些”和“多得多”都表示多，他们多的程度一样吗？3、 教学“少一些”、“少得多”（1) 少一些问：谁能反
4、过来讲一讲，该怎么说？请同桌互相说一说。问：10个与15个比较，怎么说？板书：10个比15个少问：10个比15个少多少？师：在数学中，我们用“少一些”来表示少一点点。黄球比蓝球少一些（2）少得多问：10个与58个比较，怎么说？板书：10个与58个多问：10个比58个少多少？师：我们习惯用“少得多”表示少很多。蓝球比红球少得多设计意图：让学生感受用语言描述，两个数量多少。师：在日常生活中，我们不但需要比较事物的多少，而且要反映它们相差的程度时，就可以用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述。两个数相差的少时，我们就用“多一些或少一些”描述，两个数相差的多时，我们就用“多得多或少得多”描述。3、 学以致用，培养数感 1、我能说。出示43页“做一做”桃、苹果和梨图，让学生用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。2、 我能用3、我会选设计意图：让学生走进生活感受具体语言环境中应该怎样描述，理解：“贵、便宜”等词语的意思。板书设计多一些、少一些、多得多、少得多 1510 581515比10多一些 58比15多得多10比15少一些 15比58少得多