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1、怎样成为学生的良师益友郭万全我是一名普通教师，二十八年的从教生涯中担任班主任工作十五年。在平常而又繁杂的工作过程中任劳任怨、尽职尽责的完成学校交给的各项任务，曾多次获得校级、县级和市级的各种表彰，2009年9月被评为县级“优秀教师” ，2011年3月被评为“襄阳市百名师德先进个人”。在与学生相处的过程中怎样成为学生的良师益友？我认为要做到以下几方面：一、为人师表、以德服人：我平时按照一个优秀教师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，用真善美去启迪一颗颗心灵，用满腔热情点燃学生心中的“理想之火”，用知识的钥匙帮助学生打开成功的大门。工作中时刻注重言传身教、为人师表，以良好的形象率先示范，用自己
2、的人格去影响教育学生，激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。把班级培养目标确定为“明理慎行，健康成长”。“没有最好，只有更好”的自我要求使我形成了扎扎实实的工作作风。自走上讲台那一刻起一直坚持用自己的行为示范去影响学生，告诉他们应该怎样去做才是正确的。教师肩负的历史重任是“传道、授业、解惑”，而“传道”又是最为重要的内容即要学生学会的是做人做事的基本道理，这比知识技能更为重要。在和学生共同成长的过程中要求学生做到的自己能够率先示范，身体力行，为学生树立榜样。打扫卫生时，只要有时间坚持和同学们一起参加劳动；有时班上的同学病了，不管是白天还是半夜都要陪送到医院，代替家长跑前跑后交钱取药；集体活动
3、时和学生一同遵守纪律，不乱说乱动。用自己的行为示范给学生以正面积极的影响取得了比较好的效果。一位同学在我生日那天这样说：“您的耐心劝导、您的支持信任、您的殷殷关切让我倍感温暖，让我重拾信心，更让我深深地感动。您就像父亲一样给我山一样的依靠。您的点滴关怀我都铭记在心，让它沉淀为我精神的沃土，让希望发芽，让感恩生根！”二、关爱学生、平易近人：对于教育来说，师爱是一个永恒的主题，爱是成功的原动力。平时深入地了解学生、公平公正地对待每一位学生，尊重学生的人格和创造精神，并与学生平等相处，用信任和关怀激发学生的求知欲，努力为学生的成长、发展创设最好的教育氛围。老师的一个赞赏、一个关注的目光，一个信任的点
4、头，在学生眼里都是一种“爱”。当得知学生有苦恼和不幸时，总是关心、开导他们，使学生得到慰藉，获得信心。一位同学说：“我是一个自卑感很强的女孩，是郭老师帮我走出了过去的阴影，教了我许多做人的道理。经常想起郭老师说的那些话，它一直鼓励我自强自立。”在教育教学过程中充分利用一切机会教育感化学生。记得09年冬天，有一位同学病了，吐了一地，我看到后什么都没说，拿起扫帚去扫了，这位同学当时特别感动。还有一次女生寝室的下水道堵了，也亲自动手和同学们一起忙了两个多小时才基本能用，当时我脸上、身上都特别脏，同学们过后在周记中评价了这件事说他们很受教育。我在教育学生时没有太多的大道理，在自己的工作中从小事入手渗透
5、教育理念，起到事半功倍的效果。三、尊重学生，善待学生：作为班主任，良好的师德是处理好师生关系的基础，良好的师德最根本的一点是尊重、善待学生。如果说一个教师不能尊重、善待自己的学生，那么所有的工作就成为空中楼阁。尊重、善待学生，来不得半点虚伪。在班主任工作中我一直把握不伤害学生自尊心的原则，严慈相济，在学生表现好的时候决不吝啬赞美的语言，在学生犯错的时候也绝不姑息迁就，把父亲般的严厉和母亲般的慈爱表现在班主任的工作中。教师要求学生做到的他自己必须首先做到，比如：要求学生不迟到，总是在上课前到门口候课；班里的脏活，累活带头干，从不袖手旁观；下雪时学生来校补课晚上没有开水用，就用电壶烧了几个小时让学
6、生用。在各项工作中率先垂范，给了学生潜移默化的影响，建立起良好班级氛围，让学生能够“亲其师，信其道”。尊重、善待学生还表现在评价学生没有把学习成绩看成唯一的标准，了解学生的爱好、特长，加以引导也能促使学生发展，学有所得。我经常说“虽然你学习成绩不理想，但总有自己的优点，好好练习，将来也会有用的。如果在学习上再努力一把就会考上好的大学是不是更好”。 有位同学在我生日那天说：“郭老师，感谢您这三年来的教诲。您是老师也是朋友，您的包容、您的心软、您的教导都将成为我高中生活的珍贵回忆!祝您生日快乐！”还有一位同学说：“敬爱的郭老师，能够在您班上我们是幸运的也是幸福的。我的学习成绩并不优异，但您并没有把
7、我们当成累赘，给我们包容，让我们感激。您是一个很好的班主任，让我们感到温暖，让我能在以后用微笑回忆我们曾经一起相处的日子”。四、理解学生、激励学生：学生具有独特的个性，并不是教师想让学生怎么样学生就会怎么样。平时做到理解他们、信任他们、欣赏他们、激励他们，不伤害他们的自尊心和自信心。以真实和真诚与学生交流，建立起民主平等、亲密和谐的师生关系。现在不犯错误的学生几乎没有，对出了问题的学生要在理解的基础上分情节严重程度分别给予不同的帮助教育。我经常对学生说“允许人犯错误，更重要的是有积极主动改正错误的过程和行动”。激励学生就是要善于发现学生的闪光点，任何一个学生都有自己的优点、长处，“问题生”也不
8、例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学生学习的斗志，鼓足前进的勇气。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、适当处罚不放弃。有人说孩子带着各自的使命来到人间，有些来点亮我们的生活，有些来考验我们的耐心，有些让我们人生充满目标，有些则是来照顾我们的。孔子也说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以慢慢转化好的。有位学生这样评价：“郭老师，你是我学业期间最好的老师，每当和别人聊天时，我就会骄傲的说我有位世上最好的老师-他善解人意、稳重成熟、 多才多艺、心胸开阔、独特的为人方式是我见到最好最优秀的老师”。 总之，做为一名班主任，要深入理解“以人为本”的教育理念，始终把道德修养放在首位，把“学高为师，德高为范”作为自己工作、生活中的行动标准，尊重、关心、爱护学生，为学生的健康成长尽自己最大的努力，我们的付出必将换来学生的赞美和爱戴。3