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1、看雪教案教材版本人教版学段小学学科语文章节第三单元第12课课题名看雪课时2课时执教教师单位九江市长虹小学教师姓名梅佳教学目标1.认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。 3.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。教学重点引导学生自主识字、写字。有感情的朗读课文。 教学难点有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。教具课件、字词卡片时间安排第一课时主要通过各种方法识字、记字，写好8个字。正确流利地读好课文，对课文有初步的认识。第二课时复习生字词，引导孩子走进雪中，品词品句
2、，感悟浅浅的乡愁，体会台湾人民盼望祖国统一的情感。课后小结 走进雪中 感悟乡愁 看雪这篇课文是人教版二年级上学期教材中的一篇课文，课文通过描写台湾师生渴望到北京看雪景，表达了台湾人民盼望祖国统一的情感。一、多种方法 反复识字二年级的孩子识字和写字是重中之重，但是如何识字孩子才不觉得枯燥，不觉得厌烦，是我在备第一课时时重点考虑的问题。思考再三，我决定让学生用已经掌握的识字方法自主识字，老师用猜字谜、看图、动作理解、偏旁表义、联系生活、句中再现等多种方法引导学生识字。例如在教学“省”时，是由句子“在我国台湾省，是很难看到雪的。”引出的，先让学生猜字谜：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。学生很快就找到
3、“省”。认读生字以后，让学生说说你是用什么方法记住的，让学生说出自己的识字方法。交流以后，让学生找出文中所组的词台湾省。接着问学生：你知道我们九江属于哪个省吗？知识丰富的学生就知道是江西省。一个生字，多种方法识记，创设情景反复出现巩固，既再现了生字，也丰富了学生的课外知识。在教学“指”和“接”时，我先让孩子们说说你是用什么方法记住“指”的，再问“我们班的班长是谁呀？”孩子们立刻用手指着班长，我就告诉孩子们“指”和手有关，所以是提手旁。我再问：还有哪个生字也和手有关？孩子们立刻说出了“接”。为了让孩子们体会到“接”的意思，我拿着一本语文书对一个学生说：“请你接过老师手中的语文书。”简简单单的一个
4、动作，却让学生理解了“接”的意思。识记生字时，充分调动感官帮助，学生的记忆更加深刻。在教学“店”和“橱”时，主要是联系孩子们的生活，在生活中识字。课件出示“大远商店”的照片，让孩子找出“店”，再说说你在生活中见过什么店。既让孩子在脑中再现生字，也能让孩子明白生活是识字的最佳舞台。橱窗是商店临街的玻璃窗，用来展览样品。但是如果就这样生硬的告诉孩子，他们仍然不能理解透彻。于是我就一边用课件展示各种生活中孩子们常见到的橱窗：学校的橱窗，书店的橱窗，儿童服装店的橱窗，一边引导问：这就是学校的生答橱窗。是啊，这里展示的是同学们丰富多彩的课外生活。如春雨润物无声般，既让孩子们反复识记了“橱窗”，又让他们明
5、白了橱窗的用途。留心观察，联系生活识字，就能拓宽识字的途径，充分体现了生活处处皆语文的教学理念。二、走进雪中 感悟乡愁解决了生字这个难关，接下来要攻克的就是对课文的理解。备课时从看雪一文中，我所感受到的就是那一抹浅浅的乡愁。而要把这种感觉传达给对祖国的历史一无所知，对愁情别绪全无体验的孩子，太难了。思量再三，我决定按照“走进雪中，动静对比问句引领，体会感情拓展延伸，自然结课”这样的脉络来组织教学，新课伊始，我利用相片引发学生对雪的回忆，激发学生对雪的喜爱之情。接着利用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对
6、雪、对北京的向往之情。孩子们充满激情地学习完雪景的段落，从读中感受到北京雪的美丽，孩子们的快乐，自然地走向文本。再学习台湾看到的雪景，通过对比，孩子们对台湾的雪景就更加遗憾，对北京就更加向往。接着我带着孩子们学习台湾孩子和老师的对话，通过各种形式地读：自由读、指名读、范读、创设情景读等感受他们对雪的向往。备课时看到句子“孩子们争着问老师：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”我就在想，怎样引导才能使这么大的孩子从“争着问”中体会到台湾孩子对祖国的热爱。于是我设计了几个问题：在班上你们会争着做什么？在家里你会争着做什么？在这里孩子们争着干什么?你争着做某件事就说明你的热爱之情，于是学生回答时，
7、我随机评价孩子热爱劳动，热爱学习等，最后学生自然而然就能体会到台湾的孩子对北京的向往和对祖国的热爱之情。课文最后老师满怀深情说的那句话，表达了台湾和大陆的人们盼望祖国统一的思想感情。其实，这篇课文讲的情感离孩子太遥远了，孩子们哪里懂得祖国统一的重要，哪里会有那么强烈的盼望台湾回归的愿望。生硬的去理解“深情”的意思或者直白的讲解这种感情，孩子们都不能很好的理解。于是我用语言概括这种情感，创设情景引读：北京的孩子们欢迎台湾小朋友来做客，所以老师深情地说台湾孩子们很想去北京看真的雪，所以老师深情地说老师多么希望台湾的孩子们能到自己的家乡去看美丽的雪景，所以老师深情地说从老师的导语中，孩子们就加深了对
8、祖国统一的渴望，从无声的熏陶中孩子们就体会到什么是“深情”，从淡淡的遗憾和惆怅中触摸到浅浅的乡愁，从孩子们能理解和接受的情感角度出发，渗透热爱祖国，盼望祖国统一这样一个严肃而重大的命题。课文的难点就不攻自破了。三、邀请结课 渗透情感当浅浅的乡愁已缓缓流入孩子心中之时，出示儿歌欢迎台湾小朋友，以各种形式的读表达我们祖国大陆的孩子对台湾孩子的欢迎。这其实就是对祖国统一的渴望。结束课文之际，我想小小的孩子对祖国的概念还是比较模糊的，但是家乡却是天天身在其中，热爱家乡的孩子还会不热爱自己的祖国吗？于是我设计了这样的一个环节：同学们，近几年我们九江的变化也很大，你们想邀请台湾小朋友来九江吗？你想对他们说
9、些什么呢？孩子们在邀请的同时，就会去赞美自己的家乡，加深对家乡的热爱。这种符合学生心理的“邀请”活动能激活学生的情感世界，在“邀请”中学生自然而然地运用课文中的字词句，这是一种完全自觉的运用，既对孩子渗透了热爱家乡、热爱祖国的思想教育，也将课文延伸到生活当中。千法万法，“读”是上好语文课的根本大法。读，是孩子们探究发现的手段，也是孩子们体验思索的路径，更是孩子们自悟自得的体现。读，为孩子们与文本架起沟通心灵的桥梁，读，使孩子们的情感支撑、丰富，滋养着我们的语文课堂。正因为如此，那一抹浅浅的乡愁才能深深地打动人心。 第一课时 一、走进台湾，感知台湾1.（大屏幕投影中国地图，教师引导学生看地图。）
10、师：在地图上看中国，我们的祖国就像一只报晓的雄鸡，（指地图）首都北京是雄鸡的心脏，这两座岛屿就是雄鸡的脚爪，这是大家熟悉的海南岛，这就是生：（不约而同地）台湾岛。2.师：台湾有美丽的日月潭和阿里山，那里风景如画，游人如织。台湾的冬天很温暖,气候宜人。不过这样的气候也有遗憾。（生：不会下雪）你是从文中哪一段知道的?（课件：在我国台湾省，是很难看到雪的。）师:老师这里有一个字谜：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。猜猜是这句话中的哪个生字宝宝？带读拼音，开火车读，出字卡：省。你是用什么方法记住的？组词，出词卡，台湾省。开火车读。我们九江属于哪个省？（江西省）生字回到文中，指导读句子.3.师：因为很难看
11、到雪，所以台湾的小朋友们对雪充满了好奇和向往，我们今天要学习的就是一个关于雪的动人的故事。师生共同板书课题：12看雪。读题。4.师：读了课题，你想知道些什么？ （预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？） 二、字词引领，走进文本1.听老师读课文，在文中找找答案。要做到仔细听，认真看。（听的姿势）师：听完老师读课文，你知道了答案吗？ 1.谁看雪？（台湾的小朋友看雪）2.在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）3.看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪） 2.你们是从课文的哪一段中找到答案的？（课件出第二段）店：你是怎样记住“店”的？组词，读词。（出商店图片）你看见过什么“店”？
12、橱：你用什么办法能记住它？组词，词卡 你见过橱窗吗？ 出图片生字回到文中，指导读句子.（划线）3.自由读课文，读正确流利4.师：梅老师找到两句老师说的话，想跟同学们一起读读。课件出示6、8段。 带读有拼音的字指：能给它组词吗？用动作表示 这个动作和什么有关？所以是提手旁。还有哪个字也和手有关呢？“接”师让学生接过书本。组词。 讲：现在老师正在干什么？和什么有关？言字旁。你怎么记住它的?组词 生字回文中，指导读句子.5.师：在备课时，老师觉得这一段话写的很美，而且这一段也是生字最多的。我们一起看看。课件出第9段。带读有拼音的字。 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。组词，词卡，理解“雪毯”出图片
13、银：看图理解“银装”，读词。组词。还有两个生字你是怎样记住的？仗：怎么记住它？组词，打仗需要谁？所以是单人旁。读词卡。铺：组词学习完生字读句子。6.巩固生字词 雪花飘：抢读，齐读 滚雪球：开火车读词语 台湾省、商店、橱窗、手指、接受、故事、铺床、雪毯、银装、打雪仗三、分析字形，指导生字打指接：都是提手旁，左窄右宽讲、惊：左窄右宽奇：上下结构，上小下大故：左右相等候：中间有一竖四、总结课文这节课我们和生字宝宝交上了朋友，下节课我们一起去看看台湾和北京的雪有什么不同？板书设计zh ji jng g hu q 12 看雪指接惊故候奇 第二课时一、复习导入，加深记忆1.读题2.上节课我们认识了那么多生
14、字朋友，如果现在他们又出现在你面前，你还认识他们吗？开火车读字、读词二、走进雪中，动静对比1.同学们，你们喜欢下雪吗？去年我们九江也下了大雪，老师这里有几张照片，一起看看。（出照片）看到这些照片，让你想起了什么？指名说。2.是呀，下雪是一件令人开心的事情，整个世界都雪白雪白的。小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪人。请同学们翻开52页，课文中哪一段描写了这快乐的情景。生说（出第9段）自由读，喜欢的句子多读2遍（一）学习第一句1.你从哪句话中感受到雪景的美丽？ 2.这句话中有几个表示动作的词，请你用标出来。“飘、铺、披”这3个动词把雪的美丽都写出来了。老师想把飘着雪花换成落着雪花，行吗？指导读“飘着
15、雪花”。3.“银”变红，同学们能给银找找朋友吗？“银装”是什么颜色的服装？那树林是真的穿上了银白色的服装吗？（雪飘落在树上，就好像给树披上了一件雪白的衣服，地上铺着厚厚的雪，像毯子一样。）4.这里有几个词语宝宝站错了位置，你能帮帮它们吗？出示：飘着 银装 披着 雪毯 铺着 雪花5.调皮的雪花不止飘落到了这些地方，还落到（课件依次出瓦片上、屋檐上、麦田上。雪花飘落到这些地方会变成什么样子呢？课件依次出挂着银条、盖着雪被、蒙着雪毯。哎呀，词语宝宝又站错了位置，又要请你帮忙呢！6.你觉得雪花还会飘落到什么地方？指名说。这真是“到处一片洁白”呀。指导朗读“到处一片洁白”。7.想要去看看这美丽的雪景吗？
16、出图片。8.用你们的朗读，带大家去欣赏美丽的雪景吧！指名读(可以做动作)，齐读（二）学习第二句话：1.早上起来，推开窗户，看到大地一片银装，此时此刻，你们想在雪地上干什么？指名说。2.出图。这些孩子们跟你们想的一样。他们戴着帽子，穿着棉袄，来到雪地上玩耍。这段话中哪句话描写了这幅图？出句2，这句话中漏了2个词宝宝，你能把它们送回家吗？3.把你这种高兴劲读出来好吗？注意句子后面的感叹号哦。指导朗读。4.齐读这段，再次感受老师说看到的雪景。过渡：这就是北京的雪景，那台湾的小朋友也是这样快乐吗？他们看到的是什么样的雪景？（三）学习第二段1.出示第二段，指名读，齐读2. 出橱窗里的雪景。师：上节课我们
17、讲过台湾的冬天温暖如春，所以台湾省是很难看到雪的，为了满足孩子们看雪的愿望，只能在几个橱窗里用棉花做点雪景。3.（出橱窗里的雪景和北京的雪景）这两个地方的雪景你更喜欢哪里的呢？指名说。（棉花做的，真正的雪；冰冷的，棉花不冷；会化掉，棉花不会；只能看不能玩，又能看又能玩。）过渡：台湾的孩子看到这样的雪景，他们会跟老师说些什么呢？三、问句引领，体会感情请小朋友们读课文311自然段，然后把台湾小朋友们说的话划下来。（一）交流句子1.谁来读读你划的句子。您看见过真的雪吗？（试探性问） 您是在哪儿见过的？（惊讶的语气） 北京离这儿很远吧？（好奇、猜测） 什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？(迫切希望、
18、无限向往)2.看看这几个句子有什么相同的地方？自由练读，问句要注意语气上扬。（二）情境朗读1.指导读第一句话当台湾的孩子们看到用棉花做成的雪景时，他们问老师的第一句话是什么？ 师：还有哪个小朋友也想问我这个问题的，问得好我就会对你微笑着点头。师：微笑，读出了问话的语气，大家像他那样一起问吧。（生齐问）2. 指导读第二句话 （点头微笑）谁接着问第二个句子？孩子们是怎样地问？（惊奇）你能换个词吗？（奇怪、惊讶）指名读。 同样在台湾，孩子们没见过，为什么老师却看见过呢？所以孩子们问（齐读） 老师是怎样回答的？生说。出地图，老师的故乡在哪里？点出北京。板书北京。老师出生在北京或者从前在北京生活过，所以
19、说北京是老师的故乡。3. 指导读第三句话 老师现在在哪？（板书台湾）听到老师说在她的故乡见过雪，孩子们现在关心的是“北京离这儿很远吧？”指名读。 这儿只哪儿？（台湾） 课件点击台湾。你觉得北京离台湾远吗？说说你的理由。（随机指导：远。我们祖国地大物博，台湾冬天温暖，北京冬天却大雪纷飞。不远。从地图上看不算太远，实际上坐飞机也只要飞两三个小时就到了。） 大家齐问“北京离这儿很远吧？”。师答：不算太远。4. 指导读第三句话既然不算太远，孩子们接下来关心的是这一次孩子们是怎样问老师的？在班上你们会争着做什么？在家里你会争着做什么？在这里孩子们争着干什么?（热爱祖国首都北京）指导朗读。看来孩子们都想来
20、北京看雪，所以争着问5.指导读第11段点击出句子，师读：老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”师：“那里”指什么地方？北京的孩子们欢迎台湾小朋友来做客，所以老师深情地说台湾孩子们很想去北京看真的雪，所以老师深情地说老师多么希望台湾的孩子们能到自己的家乡去看美丽的雪景，所以老师深情地说同学们，识字3中有关台湾岛的三字经你们还记得吗？出课件。小结：是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。这几年政策渐渐开放一些，已经有台湾小朋友到北京看到真的雪，也有北京的孩子到台湾欣赏美丽的阿里山和日月潭。有一位热情的北京小朋友还写了一首诗来欢迎他们呢？四、拓展延伸，自然结课1. 出示儿歌 欢迎台湾小朋友 一只船，扬白帆， 飘呀飘呀到台湾， 接来台湾小朋友， 到我们北京来玩一玩， 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。自由读，指名读，拍着手一起读一读诗，一起来欢迎台湾小朋友。2.说话练习：同学们，近几年我们九江的变化也很大，你们想邀请台湾小朋友来九江吗？你想对他们说些什么呢？指名说。 同学们多么热情呀，相信台湾的小朋友会非常愿意来我们九江游玩的。板书设计 12 看雪 北京 台湾 早日团聚10