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1、姓名：程琛 学号：200911081970关于高中语文阅读教学的思考曾经上高中时的我有过这样的质疑“现代文阅读没用，高考也不会考原文，干嘛要学？”三年后的今天，当我离成为一名语文教师的道路不远的时候，我的妹妹向我问起了同样的问题。今天的我认为是有用的，我当时的回答是可以给予你们思考问题的角度，那么多的现代文就可以给你们不同的看问题的角度，这样近的来讲，对高考有用，在遇到高考中的现代文时，你可以从多个角度，甚至是新颖的角度来答题，从而做到全面和创新；而从远的来看，生活中处处都需要思考，对你生活中的问题的思考也是有用的。当然现代文教学的作用远不止这个。我和妹妹在上学阶段，都没能体会到现代文的价值，
2、这与现代文对人作用不明显有关，它既然作用于思维，那么就不容易让人意识到它的作用，同样，在这个过程中，同学们对老师的作用也是没什么意识的。一道他们不会解的数学题，老师讲解后，学生会恍然大悟；但语文学习中似乎很少有让学生恍然大悟的时候。这当然与学科性质有关，但并不是说语文学科就不可能给学生这种经历。学生之所以会有觉得现代文没用，没意思的想法，与教师教学方法有关。老师们或许没起到激发学生积极思考的作用，也就是说教师的力没使在刀刃上。文言文阅读也一样。妹妹说自己的文言文翻译不会做，问怎么才能提高。由于我自己一直以来语文成绩还不错，文言文翻译对我来说似乎是自然而然就会的，所以我也并不清楚究竟怎样提高翻译
3、能力，只好告诉她多看看吧，看多了、积累多了，就会了。当时一时之间我感觉挺无力的，原来我能给学生的只是一句建议，当然我还不是老师，但是想到自己马上就要成为老师的时候，心中不免忐忑。这样看来，我们的语文教学中似乎存在着这样的问题：老师的作用没发挥好，没起到应有的作用。进一步来讲就是我们的语文课没起到应有的作用。我想这也是语文课不受“待见”的原因吧。我并不是说老师要发挥作用，就应该什么都教，这样的话就是满堂灌了，与新课标“以学生为主体”的要求相反；也不是为了炫耀自己有多了不起，但是就学生而言，如果他佩服你，那么就有了一种“光环效应”，他就乐意听你讲。拿现代文教学来讲，倘若每一篇课文我们都能讲出比学生高一层的东西，像何杰老师那样，或者有自己新颖的视角，或者理解的更深入，那么学生自然会被你的思维所带入，也就不会认为你的教学是没用的。其实这种过程无疑类似于写论文的过程，必须有自己的新的独特的东西。在我看来，写论文式教学、研究型教学将成为以后语文教学的必经之路之一。