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1、课题:皇帝的新装重点一 童话的想象和夸张二 童话的朗读难点 1 本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。 2 体会“诚实”在文中的含义。教学过程第一课时一板书课题。引导学生阅读单元提示、预习提示,明确课文的出处、作者、国籍,文章的体裁。教师小结童话的特点,突出“幻想、想象和夸张”,启发进入课文。二观看录相(或听录音、或教师示范朗诵):皇帝的新装要求:明确课文中出场人物的名单、人数;分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏;教师注意在关键处停下指导学生猜读:例如,听到“为了要穿得漂亮”,想象一下,这个皇帝图漂亮可能会到什么地步?听、想、读结合,体会作者想象丰富精妙之处。三学生
2、读,要注意正音正字。1学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。(标记按下要求作:/表示节奏, 表示平调,表示升调,表示降调,表示曲折调。)教师作示范,指导朗读。列出课文中出场人物名单及人数。选定角色,起立朗读。同学朗读完毕,要互相评议指出优缺点。四概括故事情节。(略,参见教材分析)五作阅读提要,具体要求:抓全篇的基本内容,即主要故事情节,勾勒轮廓;各情节之间用连贯的语句叙述,可适当加以评论;语言要简洁。4课外朗读全文录音。第二课时一读读、讲讲、议议,把握各个角色的社会意义。(提示:根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明) 故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”? 骗子为什么要介绍“新
3、装”的特性?“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用? 皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话? 皇帝、官吏明明一无所见,为什么还要交口称布料“美极了”? 从皇帝、官吏、骗子的所作所为中,我们看到了什么样的社会现象? 小孩子为什么能一语道破真相?作者为什么要这样写? 讨论故事中“诚实”的含义。 根据以上的分析,同学们从这篇童话中得到什么启示?(对学生进行发散思维的训练,让他们各抒己见。)三口头训练:将课文改为骗子作第一人称复述。(有条件的学校可利用班会时间,表演皇帝的新装课本剧。)四归纳童话的特点。师生共同讨论得出结论。手段朗读法、导读法。课堂采用导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式;采用朗读提示,学生自读,培养有节奏、有表情朗读、讲、议的能力。教案点评:一这是一篇有趣的童话,足以引起学生的兴趣,但在讲新课前要布置课外预习。要求了解大意,并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。二领会本文揭露问题的深刻性,是教学的重点和难点。采用提问的方式讲述,启发学生深入理解。三皇帝会光着身子游行,看起来是夸张的,其实是合理的,这是学生难以理解的地方,要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。四或分角色朗读,口头复述故事,注意培养学生的听说能力;或组织学生表演课本剧,加强对课文的感受。