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1、初中英语语音教学小尝试这篇论文主要介绍的是初中英语语音教学小尝试的相关内容，本文作者就是通过对初中英语教学内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。初中英语;语音教学牛津英语按照课程标准的要求，在7年级上册每个单元的studyskills这个板块，对学生进行英语语音的教学。英语不同于汉语，它是拼音文字，在读音和拼写之间有直接的联系。掌握英语语音的基本知识是学好英语的基础。作为英语教学的重要组成部分，语音教学具有现实的意义，但是教学中却存在教师语音教学的困惑、学生语音学习的困难等情形，因此探讨语音教学的有效方法和途径是英语教学的内在要求。英语语音教学曾经一度不受到重视，因为教
2、师认为中考并不考它，所以在日常的教学中，教师也就一带而过，并没有去强调对英语语音的学习，但事实上并非如此。课程标准中要求，初中毕业要求学生五级语言目标中语音能达到以下四个要求：了解语音在语言学习中的意义。在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。根据读音规则和音标拼读单词的水平。尤其第点，课程标准中特别强调了音标的重要性。另外，每年中考时，都有口语考试，通过考试来检查学生的语音。虽然考试中不直接考音标，但是学好音标，有助于学生更好地学好英语。因为有些学生不会读单词，更谈不上记忆单词和运用单词。学了音标以后，学生就掌握了一种工具，通过使用该
3、工具，去拼读，去记忆，降低他们记忆的难度，使他们增加学习的乐趣，愿意去学，乐于去学。因此，在日常教学中，我加强了语音教学，在初一，重点放在音标教学上。一、激发兴趣，增强学习信心兴趣是最好的老师，激情是兴趣的催化剂。学生有了兴趣，才会有动力去学习。学生有激情，才会推动兴趣的产生。因此在课前我一般会播放一个有趣的与音标有关的视频，学生立刻变得很兴奋，甚至跟着轻声读，显然学生的热情也被调动起来了。在语境中学习，同样可以激发学生的兴趣。话语与环境相互紧密地结合在一起，语言环境对于理解语言来说是必不可少的。教师可以创设语境，让学生在语境中做、在语境中学。初一的学生对音标只有一点基础，学习起来也会枯燥乏味
4、，所以必须把音标放在情境和恰当的语境中来组织教学，并插入适当的视频，来激发学生学习的兴趣。在教学音标时，我创设了找邀请函的游戏来把整节课串了起来。先学音标，学完后，为了争得优先权去取邀请函，进行小组竞赛。每个学生的积极性都很高，踊跃抢答。二、小组合作，提高学习效率课程改革积极倡导学生开展自主学习，并通过学生的各种有效合作学习，引导学生互相启发、共同探究。也就是说，自主学习是学生合作学习、探究学习的基础和前提，探究学习是学生自主学习、合作学习的目的，而合作学习是促进学生自主学习、探究学习的有效途径。为了帮助班上一些基础较差的学生，我将学生分成8组，每组有一个基础较好的学生作为组长，开展小组合作学
5、习。在学习音标之前，我布置每个学生回去做一份音标卡片。在他们观看视频之后，学习我的发音，进行全班操练。为了纠正发音不准的学生，我要求小组成员互相教，互相提问，互相检查，相互纠正，甚至可以提问其他小组成员。如果对方回答不正确，提问这一方可以获得相应分数。这个活动充分调动了小组成员的积极性，为了不让小组丢分，他们会尽全力去帮助小组里较差的成员，从而提高了学习效率。同样在竞赛中，小组合作也充分发挥了作用。抢答时，要求组里每个成员发音正确，才可以获得相应的分数，错一个，扣一分，再次要求他们要互相帮助，共同进步。三、探究性学习，提高自主探索、自主发现和自主解决问题的能力在学习音标这节课上，我先复习了单元
6、音，通过单纯的单元音音标，再过渡到单词，从学生熟悉的单词，根据发音规则，到生词的朗读，给他们提供机会去探究。新授时，我教了/的发音之后，然后遇到/，我就问学生，这个音怎么发，学生很快就反应了过来，是由/这个音滑向/这个音，前长后短。通过学生小组的讨论，自行归纳，学生很快就掌握了其他几个双元音的发音要领。再通过模仿我的发音和小组内的练习，发音得到了巩固。为了掌握发音与字母组合之间的联系，我呈现一系列熟悉的单词，提醒学生注意当中的字母组合的发音，学生根据他们读单词时发的音，推出该字母组合发的音，如ai、ay，它们会发/这个音。让他们知道，在以后的学习中，如果看到单词中有这样的字母组合，那就发/音，
7、学生自己总结出来的印象较为深刻。四、适时的给予评价，提高教学效果在课堂上，我充分发挥了激励性评价的功能。当学生回答问题正确时，给予肯定的赞扬;当基础较弱的学生回答问题时，答错了，我对他的勇气给予表扬。同时引导学生互相评价，让学生参与评价，形成一种双向或多向的活动。对学生的评价实行上不封顶，下要保底;的原则。同时不忘无声的评价，巧妙地使用肢体语言表达出来。语音教学的过程，是一个长期的过程，是有利于学生逐步将知识转化成个人能力的过程，是有效地将教师语言输入到学生语音输出的过程，是将学生的思维发展与兴趣相结合的过程，最终让新旧知识得到整合，使新知识与能力迁移到新的层面上来的过程。我相信，只要教师坚持思考、不断地尝试，在探索中前进，语音教学将会获得成功。