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1、中学教育管理论文（精心整理范文10篇）中学教育管理是国家对初中年级教育系统进行组织协调控制的一系列活动。论文是对其活动的具体探讨，本篇文章就向大家介绍一些中学教育管理论文的范文，共同来探讨一下中学教育管理这个课题。中学教育管理论文精心整理范文10篇之第一篇：中学教育管理的宽与严关键词：中学教育； 教育管理； 宽松； 严格；无论是在中学还是小学，教学管理工作都是学校的中心工作，教学工作成效，育人成效，都取决于学校对教育教学工作的科学管理。教育管理是一门艺术，必须要讲究方式与方法。一味的严格管理或一味的自由放任，都有失偏颇，只有宽严相济,方是教育艺术的重要内容。教育管理其实包括了很多层面的内容，比
2、如教师管理，学生管理等，本文所提到的教育管理，主要针对学生管理这一层面来谈。一、当前中学教育管理现状中学阶段，学生面临着中考和高考的压力，学习任务繁重，学习非常紧张。学校为给学生营造紧张的学习环境，往往会采用高压政策，非常严格地管理学生。这样的管理短时间内对于学生的学习可以说是一个强制性的促进，但是长时间来看，对于学生的身心成长不利，他们容易形成被动型学习态度，也就是陀螺型人格.二、中学教育管理应该宽严并济鲁迅曾经说过，教育是植根于爱的.无论是教师，还是学校管理者，都应该有一片对教育事业的热爱，有一片对学生的热爱。基于对学生的爱，才能宽严并济，松紧有度，给予学生最科学的教育。下面我将从中学教育
3、管理应该严格有序以及中学教育管理应该宽松和谐这两个层面展开论述。（一）中学教育管理应该严格有序所谓没有规矩不成方圆,对于学生的管理，势必要有一定的规则，只有遵守规则，严格有序，学生才能健康地成长。试想，如果没有中学生守则的约束，没有教师、学校方面的明令禁止，那么会有多少学生不遵守课堂纪律，扰乱课堂秩序，扰乱校园秩序。如果处于这样的环境下，学生又如何才能健康地发展呢？世上没有绝对的自由，我们的自由都是在遵循常规法则的前提下的自由。只有严格管理，给学生一片有序的学习空间，才能在此基础上开展其他的活动，培养学生其他的能力与素质。为此，学校方面应该抓好管理的各个方面，从纪律、卫生、学习、安全、班风、校
4、风等各个方面，都制定量化的、容易实施的规则。比如，经常教育督促学生遵守纪律，爱护卫生，检查评比班级卫生，这样对学生是一个督促，对于学校的环境也是一个很好的维护。在这样的管理下，学校和班级的各项工作也都显得秩序井然。（二）中学教育管理应该宽松和谐教育管理应该追求严格有序，但并不是一味地不近人情地严格，而是要秉承着人性化的原则，营造宽松和谐的氛围，用真善美的力量，去构建学生的精神世界。毕竟，用规则与惩罚并不是目的，只是手段，教育的最终目的是促进学生的个体发展。这就需要教师多对学生加以关心和关注，多了解学生，接触学生，走进学生的内心，与学生做朋友。我们前面所提到的要严格要求学生，并不是说不可以跟学生
5、做朋友。与学生做朋友，才能使学生打开心扉；与学生做朋友，才能了解学生行为背后的原因。比如，个别学生不遵守纪律，经常迟到早退，我们当然需要以学校规定来约束他、批评他，但是并不是约束之后、批评之后就可以高枕无忧了。我们更需要做的，是让他们向我们敞开心扉，告诉我们不遵守学校规定的原因，了解他们违规背后的深层次的原因。曾经就遇到过这样的学生，他本来学习成绩就一般，新学期开始后又常常迟到，个人卫生也搞不好，作业完不成，上课还总是打瞌睡。笔者在对他进行了批评之后，也表示了对他的关心，耐心地询问他是不是家里有什么困难。果然，经了解，他的爸爸生病了，他不但要帮妈妈照顾爸爸，还要照顾年幼的弟弟。了解到这一情况之
6、后，我主动帮他补课，给他补作业的机会，还经常询问他是否需要帮助。通过这次经历，他充满了感激，学习动力也更足了。我们的教育秉承的是以人为本的宗旨，因此，时时处处都要做到以人为本，以学生为本，构建宽松、和谐、快乐的教育教学氛围。教育应该讲究宽严有度，过松的教育会让学生对于学习松懈，产生懈怠心理，甚至会钻空子，而过严的教育则会让学生心理压力剧增，甚至会导致学生产生逆反心理，而不愿意去学习。因此，教育管理必须要宽严并济，松紧有度，尤其是各个任课教师，更是需要把握好严与宽的平衡点，秉承着对学生的爱和责任，给学生最科学的教育，这样才能真正促进学生的成长与发展。参考文献1彭乔保，周永堂。相信学生宽严相济创新
7、管理发展学生J.教师，2013（13）。2王红霞。如何处理好学生个性发展与学校严格管理的矛盾J.科学咨询（科技·管理），2010（8）。3项合敏。宽严结合松紧有度-中职学生管理之我见J.教育现代化，2017（38）。文献来源：杨来祥。中学教育管理的宽与严J.学周刊，2020（02）：160.中学教育管理论文精心整理范文10篇之第二篇：信息化时代中学教育管理的改革与创新关键词：信息化； 教育管理； 改革创新；当前，教育教学改革不断深入，无论是教学观念，教学模式，还是教学手段，都发生了很大的变化。而在信息化的时代，教学管理也相应地有了一定的改革。作为学校管理人员，应该深入了解信息化时
8、代中学教育信息化管理存在问题，并就信息化时代如何促进中学教育的改革与创新展开探索，以供参考。一、信息化时代中学教育信息化管理存在的问题（一）未能实现对教育信息化建设工作的全面认知尽管现在多数学校已经在教育主管部门的要求下，开始了教育信息化建设工作，不过在这一过程当中，仍有一部分学校未能着手进行教学综合平台的建设，仅仅将工作的着眼点定格在对教室多媒体设备的采购与安装方面，并将此视为教育信息化建设工作的全部。还有部分学校未能出台明确的教育信息化建设工作发展纲要，使得自身在推进和开展此项工作的过程当中表现得混乱和没有条理。前述现象的存在都在一定程度上影响到了学校教育信息化建设工作的整体发展进程。（二
9、）存在误区和安全隐患信息化是一把双刃剑，网络是开放的，无处不在的。但是当前很多学校的信息化管理过程中，并没有充分、合理地利用网络，网络的作用仅仅在于适时传递，而对其系统内存储的教师信息、成绩信息、课程信息等基础数据没有充分利用，完全失去了资源共享的意义。尤其是在信息化时代，网络安全成为了学校教育管理不可忽视的内容，教育信息化存在着一定的安全隐患。（三）从事教育管理工作人员的整体素质参差不齐从大多数学校的教育管理工作人员的情况来看，多数人员对于教育信息化建设工作的重要性没有形成清醒而完整的认识，并且欠缺信息建设的敏锐性，这就使得其在日常工作中依然停留在传统的人工工作模式之下，没有依托各类信息技术
10、手段以及信息化平台实现对学校日常管理和运行过程当中所生成的各类信息资源进行及时整合，这样一来，导致了学校在教育信息化建设方面存在效率低下的问题。二、信息化时代如何促进中学教育的改革与创新信息化时代，学校应该注重对教育信息化工作管理观念的革新，注重安全维护，强化教师的信息技术培训，提高教师认识。（一）注重对教育信息化工作管理观念的革新作为学校的教育管理工作人员，其应当在日常工作当中重塑自身的工作理念，并深入地剖析自身的岗位特点，以便寻找到教育信息化工作同自身岗位工作范畴的完美结合点。同时，教育管理工作人员必须致力于对自身教育信息化能力的提升，如在日常的工作和学习当中有意识地加强对信息化建设工作内
11、容的研究。从学校自身的教学管理角度来看，学校的管理者应当给予教育信息化建设工作以足够的重视，并在经费方面给予必要的支持和倾斜。学校应当积极为广大教师以及教育管理工作人员提供信息化培训契机，通过这样的方式，使全校广大教职员工能够形成对教育信息化建设工作的全面认识。（二）注重安全维护在学校进行教育信息化建设的过程当中，应当注重信息化安全维护工作，尤其是在网络技术快速发展的当下，诸多黑客的存在使得学校的信息化网络平台极易因安全维护措施不到位而遭受攻击，给学校的信息安全工作带来不必要的干扰和麻烦。为此，学校应当在推进信息化建设工作的同时，安装性能卓越的信息网络安全防护软件，以此来避免信息的不当外泄，同
12、时，应将学校网络平台的使用者进行身份验证，以此来降低网络黑客以及木马病毒的侵入危险。（三）强化教师的信息技术培训，提高教师信息化意识信息时代，学校的教育教学工作都开始了信息化的进程，但是很多教师由于年龄较大，信息技术掌握不足。为此，应该强化教师的信息技术培训，提高教师的信息化意识。首先，可以组织教师外出培训。学校积极鼓励教师参加各级各类信息化培训，取得了较好的效果。其次，也可以根据学校教师要求，聘请专家来校进行专门指导。组织安排计算机教师对困难教师的辅导培训，内容从简单的上网操作技术到课堂教学中的多媒体设备的应用技术。最后，应该积极参加全员培训。所有45周岁以下教师都认真参加人才中心计算机高级
13、、中级培训，并取得合格证书。三、结语时代在发展，社会在变革，作为学校的管理者，应该认识到时代的变革对学校管理带来的契机与挑战，应该不断探索如何更好地抓住机遇，应对挑战。参考文献1吴良根。网络时代学校信息化建设的实践与思考J.中国教育技术装备，2009（14）。2吴铭心。信息化时代背景下的教学改革思考J.中国教育技术装备，2010（36）。3韦晓燕。信息化时代下的教育管理模式转型分析J.科学大众（科学教育），2018（3）。文献来源：杨来祥。信息化时代中学教育管理的改革与创新J.学周刊，2020（03）：167. 中学教育管理论文推荐范文10篇 第一篇：中学教育管理的宽与严 第二篇：信息化时代中学教育管理的改革与创新 第三篇：刍议创新发展理念下的中学教育教学管理 第四篇：论中学教育管理中的矛盾及化解对策 第五篇：中学教育教学管理的问题和对策 第六篇：人本化管理方法在中学教育管理的应用研究 第七篇：中学教育管理文化建设的原则与策略 第八篇：创新发展理念下的中学教育教学管理 第九篇：人本管理背景下中学教育管理对策研究 第十篇：学教育管理中引入人本化理念的实践探讨