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1、中小学数学同课异构教学观摩感悟体会中小学数学同课异构教学观摩感悟体会 PAGE PAGE 1 中小学数学同课异构教学观摩感悟体会 20XX年3月30日，作为一名中小学数学教师，我有幸参加了南昌全新思维高效教学策略“同课异构”教学观摩活动，这次“同课异构”活动，给我们提供了一个很好的学_平台。本次活动分别由四位国内有名的中小学数学专家级教师和四位南昌优秀的教师来执教，先由南昌的一位优秀教师上一节公开课，再由专家教师也执教同一内容，然后由专家教师来评课，最后由专家教师进行相关内容的讲座。作为听课者的教师既是学_者，又是研究者。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：李文娟教师在
2、整个教学过程都紧紧围绕着教学目的，非常详细，有新意和启发性。这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们了学_的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学_，这即是情境所起的作用。这种情境的创设非常合适学生。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如_江教师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目的，非常详细，有新意和启发性。用故事激发学生学_的兴趣，又能很好的突破重难点。而刘松教师通过谈话的方式，发问学生自我介绍，通过交换座位的变化规律引导学生发现加法的交换律及乘法交换律的变化规律。在教学中，刘松教师放手让学生自主探究解决问_题的方法，整节课教师都很有耐性的对学生
3、进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学_的主人，教师是数学学_的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学_、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，体现了新课程的教学理念。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位专家和优秀教师的的教学风格，深沉的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这八节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学_借鉴的东西。课堂上教师们都能针对学生的实际情况采取合适本班学生的特点，采用学生自主学_，主动探究交流培养学生大胆创新，
4、勇于实践的能力！总之各位专家教师各具特色，但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学_，要走出自我。结合自己以往的教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教学方面的差距，向教学经验丰富的教师学_，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教学工作中。（宝钢希望中小学邹金山）中小学数学同课异构教学观摩感悟领会（二）11月30日，我有幸参加了在河南信息统计职业学院开展的中小学数学高效课堂“同课异构”教学形式观摩研讨会。通过观看穆桂鹤、张
5、齐华、强震球等教师的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了很多。他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。下面谈一谈我的收获。这次听课我主要听了用字母表示数、圆的认识、数学教师的三项新修炼。其中用字母表示数一课是当地教师和南京教师各上一节。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的表现空间，让学生们合作交流、动手实践、自主探索，从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。这样，学生主动思考、发散思维、各持己见，不仅课堂气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得到充分发挥。通过学生之间的互动，到达人人教我，我教人人的目的，弥补了教师个人不能面向全体学生的不足。上完课之后，张教师进行了精彩的讲座。在重新审视“备课”、“
6、上课”、“听课”方面深入分析，结合教材和教参、课标、案例，说明解决策略。如他指出带着教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取舍，扬长避短，把握内容实质。带着儿童看教材，强调要基于儿童经验和困惑的课堂才有效。圆的认识是江苏省优秀教师强震球教师上的。强教师结合教具：用手连续甩连着小球的绳子，让同学们答复小球运动的轨迹是什么形状，既引起了同学们的学_兴趣，又很快提醒了本课主_题。接着通过场地画圆，针绳画圆，圆规画圆，让学生在观察、比较、思考和交流等活动中感受圆都有一个中心点，且不能动，引出半径、直径等概念。合适学生的认知水平和心理开展特点，收到了良好的效果。“同课异构”让教师们清楚地看到不同教师对同
7、一教学内容的不同处理，不同的教学策略能产生不同的教学效果，并由此打开教师的教学思路，体现教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者的智慧碰撞，让参与者扬长避短，促进教师专业化的开展。总之，这次同课异构教学观摩研讨会对我的帮助很大，既收获了知识，又激发了改良教学的兴趣，我将通过比照、思考找出本身在教学方面的差距，向这些教学经验丰富的教师学_，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教学工作中。中小学数学同课异构教学观摩感悟领会（三）这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：王海燕教师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目的，非常详细，有新
8、意和启发性。这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们了学_的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学_，这即是情境所起的作用。这种情境的创设非常合适学生。在这五节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问_题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学_的主人，教师是数学学_的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学_。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学_、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，体现了新课程的教学理念。总之在本次学_中每一位教师的课都给我留下了深深的烙印，他们创新的教学方法，对细节巧妙的处理，还有课堂的真实性都是需要我去渐渐研究和学_的。感谢执教的教师和领导，是你们让我的视野更宽广，思想更进步！文章来源网络整理，请自行参考使用