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1、买文具教学目标:1在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。2通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。3培养合理使用和爱护人民币的意识。教学重难点：在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。教具准备:课件、假的人民币、多媒体。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，你买过东西吗?今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗?（出示商店情境图）这个商店是卖什么的?（自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词）在商店里你都看到了什么?（自由说）这么多的文具你想买什么呢?（让一名学生说）那你用什么买呀?（人民币）你认识钱吗?今天老师给大家准备了一些咱们中国
2、通用的钱人民币（实物人民币）。【借助文具商店这一情境，引出本节的主题人民币，并揭示人民币的功能。】二、小组合作，获取知识。1师：现在，你们想仔细去看一看吗?下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢?观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。2师：你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听?（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。）3个别发言，出示教材第68页“认一认”。【这一步主要是让学生认识人民币，通过让学生亲自去看、摸，使学生对人民币有初步的了解，同时，凸现学生的个性思维及创造思维，培养学生独立获取知识的能力】三、购物活动。师：刚才，我们认识了人民币，
3、现在我们就一起去买东西，看你会不会买?（以小组为单位，开展购物活动。）1小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买的文具。2师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗?（指名说一次购物过程。）3师：小朋友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们愿意帮我去买吗?下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢?（小组继续购物。）4反馈，并板书：1元2角 找回8角1角 找回9角运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书：1元=10角师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成
4、第69页这些题吗?（学生独立试做。）5师：大家都完成了，现在谁愿意把你的展示给大家看一看。（实物投影反馈。）6师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢?（同桌交流。）【通过购物让学生初步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让学生体会到数学与生活的密切联系。】四、解决简单问题。1请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。【让学生体会到兑换的必要性。】2师：你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?你现在想不想让同学们帮你去解决呢?你可以找一位好朋友去兑换。3师：哪一对好朋友想把你们的收获告诉
5、大家。（全班交流，并板书，用实物粘贴。）5元 能换5张1元2元 能换2张1元5角 能换5张1角4独立完成教材第69页“填一填”第1题。5师：谁想把你做的展示给全班同学看。（实物投影反馈。）【通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到此类问题应如何解决，加强数学与日常生活的联系。】五、练一练。（卡片）2元=（ ）角 30角=（ ）元4元=（ ）角 50角=（ ）元3角6角=（ ）角 2元2元1元=（ ）元六、说一说。师：人民币是我们平时生活中离不开的，在勤俭节约方面，爱护人民币方面，你是怎么做的?说给你身边的小朋友听。板书设计：买文具（认识小面额人民币） 1元=10角
6、 1元=10角 1角=10分 10-8=2（角）1元=100分 答：应找回2角。教学反思： 学生对于假的钱都很感兴趣，学得很兴奋。但在钱的等值变换和找钱方面上，学生都缺少生活经验，理解不透。都用假钱来演示，来变换的。没那么抽象。买衣服教学目标：1、在现实情境中让学生认识大面额的人民币，并了解它们之间的关系。2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切的联系，理解人民币的功能。教学重难点：让学生认识大面额的人民币，了解它们之间的关系。教学具准备：各种面额的人民币一张。教学过程：一、谈话导入。师：同学们，今天的天气可真不错。丁丁的妈妈去商店买衣服，我们一块去看看，好吗？二 、新授课。1、买衣服。（用投
7、影仪出示主图）现在我们已经来到商店衣服专柜，大家从中获得了哪些信息？生1：师：哪我们用什么来买呢？生：钱，也就是人民币。但我们认识的人民币太小了。大家的想法很正确，因此今天我们将继续认识面额比较大的人民币。2、小组合作，获取知识。出示人民币。引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案去认识各种面值的人民币。（1）学生小组讨论。（2）反馈。大家观察好了吗？哪一组小朋友愿意先说说你的观察的结果。3、说一说。师：现在大家又回到了商店，先接受丁丁的挑战。丁丁的问题是“妈妈手里的钱够吗？”（学生同桌商量，然后反馈。）三、巩固练习。师：小朋友们的想法都是正确的，你们的表现认让三个小朋友都心服口服。现在有
8、一位售货员阿姨遇到了一个难题，大家愿意帮助她吗？1、换零钱。（练一练第1题）独立完成教材第71页的第1题，最后集体交流，反馈。2、数数共有多少钱？（练一练的第2题） 学生独立做题后反馈。3、可以怎样拿。（第3题）师：现在老师又要考大家了，如果你们的妈妈需要100元钱，你们可以怎么拿？（1）让同桌之间摆一摆，说一说。 （2）反馈。（此题有多种答案，教师鼓励孩子多想几种不同的办法。）四、小结。师：咱们班的小朋友可是越来越厉害了，不但帮助明明解决了难题，还帮助老师算出买奖品要付的钱，可真了不得。板书设计： 买衣服 100元 50元 20元 10元 100元=2张50元=5张20元=10张10元 50
9、元=2张20元+1张10元=1张20元+3张10元 50元=5张10元教学反思： 学生对于付钱的方法还欠一点，还有个别学生说一张4元的钱。因为学生对于大数的钱接触比较少，而且在钱的等值变换上，是比较难明白的。用具体的钱来授课，学生变抽象的钱为具体的钱，就比较容易明白了。小小商店教学目标：1、借助统计表来解决购物中找零钱的问题，体验生活中处处有数学。2、在找零钱的情境中进行简单的计算，学会解决简单的实际问题。教学重难点：在找零钱的情境中进行简单的计算。教学具准备：课件 、假的纸币教学过程：一、谈话导入。师：小朋友们，“六一”儿童节快到了。老师想在咱们班开一场趣味的运动会，我们去买点东西吧！二、找
10、零钱。师：展示主图，现在我们已经来到了体育用品商店，大家在柜台里看到了哪些你喜好的体育用品呢？大家既然这样喜欢这些体育用品，我们就买下它们吧！1、填表格。出示表格，从这张表格里，你能获得什么信息？（让学生各抒己见）（1）让学生独立做题。（2）反馈。师：同学们都说的很好。从中我们可以发现，当几元簧几角相减时，我们要从几元中拿出 1元，把1元当成10角，然后再和几角相减。接下来，我们再请几位小朋友汇报一下你们的结果。三、麦当劳餐厅。师：在大家的共同努力下，我们终于将这些体育用品顺利地买了下来。为了奖励大家，我们一起去餐厅好吗？（1）请每一组的同学轮流当顾客和营业员。（2）每位顾客先选择两样你最喜欢的食品。（3）想一想，买这两样东西一共要花多少钱？（4）付钱时，想想可以怎样拿？有没有多种付钱的方法。（生小组购物活动）四、小结。谁愿意说说，你在今天的活动中，你学会了什么？2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。3、在实际情景中进一步巩固元、角、分的知识。4、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。板书设计： 小小商店 一共需要多少钱？ 用加法找回多少钱？ 用减法如何付钱？ 凑钱数 教学反思： 这一节课的知识点比较简单，学生都能独立的完成，偶尔在减法里会忘记退位。学生对于玩具、文具和体育用品都分得比较清楚。偶尔在付钱上不会付。