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1、， 戏剧 ， 之家 ， H O M E D R A M A 乐教育对于学前教育的重要牲 教育是一个国家的百年大计 ， 学前音乐教育对于提高儿 童的审美， 提高综合素质起着至关重要的作用。随着现代崭 新的教育形式影响， 学前教育也不断更新着观念， 确立明确 的目标 ， 并对教学内容和方法都进行了实质性的变革。音乐 教育家们尤其意识到加强幼儿情感和兴趣的培养 ， 开发幼儿 的想象力和表现力 ， 是学前音乐教育走向更加全面且更为行 之有效的途径 ， 并且一定会进一步的推动整个学前音乐教育 事业的发展。 一 、音乐审美能力的培养 音乐审美感受是使幼儿在学习音乐过程中， 通过感知音 乐作品的艺术美 ，
2、在情感上产生共鸣， 获得美的感受， 从而识 别作品中所反映事物的美与丑、 喜与悲、 是与非。 儿童音乐作 品以反映儿童生活中富有情趣的、 积极向上的、 健康活泼的 思想情绪为主。激励情感的教育作用， 往往比直接说教更能 深入人心。在音乐教育中， 无论是进行思想意识、 情绪体验、 品德行为等方面的教育， 还是进行知识技能、 认识理解方面 的教育， 都需要通过审美感受的途径来进行。 二、 音乐教学同时可以进行情感教育 音乐艺术的娱乐性是吸引幼儿积极参与音乐活动的重 要特点之一 ， 利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在“ 玩” 中学 ， 在“ 乐” 中学 ， 在“ 听” 中学 ， 把音乐教育寓于愉快的音乐
3、感受 和音乐表现之中， 引导幼儿在愉快活泼的富有艺术特点的教 育活动中受教育， 可以促进幼儿性格活泼开朗， 身心健康， 而 在德、 智、 体、 美等各方面同时受到教育。 幼儿音乐教育具有一种特殊的力量 ， 影响着幼儿的全面 发展， 一方面是因为音乐对于情感的影响， 另一方面还因为 对音乐的理解既不是通过孤立的句子 ，也不是通过单独的 “ 词语” 在起作用， 音乐作品是一个不可分割的整体 ， 获得音 乐感受需要有综合的能力 ， 所以， 音乐教育还有助于幼儿综 合能力的发展。 幼儿的音乐体验也包括对周围环境更好的了解 ， 辨别一 般声音与音乐的声音可以使幼儿发展听觉 ， 增长知识。音乐 可以使幼儿
4、获得情感的平衡， 消除内心的紧张。听音乐和歌 唱可以使幼儿镇静， 也可以使他们振奋， 通过表现不同情绪 的音乐， 幼儿的情感世界会变得更加丰富和深刻。幼儿注意 力持续的长度和年龄的发展直接相关， 但音乐教育中的对材 料恰当的选择能直接激发幼儿的兴趣和发展他们的注意力。 三、 依据幼儿生理、 心理特点来发挥教育指导作用 兴趣是幼儿学习音乐的首要前提， 学前音乐教育必须以 幼儿发展的生理、 心理特点， 幼儿教育的原则、 方法等基本理 论为指导进行教育工作。同样一首歌曲， 一位音乐技能技巧 38 口刘芳 纯熟 ， 熟悉幼儿年龄特点 ， 按照正确的教育原则 、 方法对幼儿 实施教育的老师， 会教得又快
5、又好； 反之， 一位不具备上述条 件的老师 ， 就会把握不住重点， 自己干着急， 幼儿学不会。等 等实践证明掌握了因材施教的原则， 才能使孩子有学音乐的 积极性， 并增强学习的自信心。 四、 拉近距离。 引起情感共鸣 一 堂课的成功与否， 主要是看教师与幼儿之间配合得是 否默契。若想达到良好的教学效果， 就必须在双方之间架起 相互沟通的桥梁。如要保证这种情感的桥梁正常沟通， 让幼 J L f i 积极地、 主动地接受教师的一切授课 内容 ， 关键是教师 要“ 童话” 自己， 和孩子拉近距离 ， “ 以童心唤童趣” 。久而久 之，孩子 1 1 ,I 1；I 自然地就对教师产生一种亲切感和信赖感，
6、 喜 欢和老师交流， 愿意表达 自己的内心感受。逐渐对音乐产生 了兴趣， 并有了强烈的学习欲望。这就是所谓的“ 亲其师而信 其道” 。 五、 创设意境 提高歌曲表达力 唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容， 在音乐教学中占有 重要地位。但对于大多数幼儿来说， 通常却只是一种机械性 的背唱。这就需要教师通过创设各种意境， 来提高歌曲的表 达力。 可以通过讲述音乐故事来引发幼儿的兴趣。在教学中将 儿歌变化为孩子们爱听的小故事 ，作为教授新歌的导语， 或 者以故事情节贯穿整堂课， 用生动的语言向他们讲解。 也可以通过范唱感染来激发幼儿的学习欲望。每首歌都 有各 自所要表达的不同内容和情感 ， 他们或高亢、
7、 或低沉、 或 欢快 、 或抒情 ， 如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师按 照歌曲的情感要求、 风格特点进行有感情的范唱。 还可以通过辅助律动来融人情感的律动。这是一种根据 歌曲的内容创设动作， 随着旋律的发展进行表演的一种艺术 形式。由于孩子们好动， 尤其喜欢随着音乐的节拍动， 而律动 正好符合他们这一年龄特点 ， 因此也就成为他们唱好每一首 歌的重要辅助手段之一。 总之 。 对于学前儿童来讲 ， 教师只有遵循幼儿的年龄特 点、 思维发展规律， 利用多种形式 ， 突出一个“ 活” 字来进行音 乐教学， 才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明： 孩子们 通过科学的音乐教育， 不仅学到了一些必要的音乐知识和技 能， 同时也培养 了对音乐的感受力、 记忆力 、 理解力、 想象力 和表现力 ， 提高了他们的音乐素质， 同时也大大促进了其智 力的开发 作者单位： 黑龙江林业职业技术学院 责任编辑李红梅 音