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1、2015-2016学年低年级数学试卷分析 东竹昌学校 郭丽20152016学年度第二学期期末考试工作已顺利结束，为了进一步提高学校教育教学工作，现将小学低年级数学期末测试考试情况结合平时教学分析如下:一、命题情况本次期末试卷较好的体现了新课标的新理念和目标体系,注重考察学生灵活多样应用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力,从卷面看本次试题可分两大类：第一类是基础知识 ,通过填空,判断，选择，口算,计算等形式检测。第二类是实际问题解决的能力,通过应用题,实践与操作体现。二、学生答题情况分析:武安镇中心学校低年级数学期末成绩统计表年级总人数达标人数达标率良好人数良好率优秀人数优秀率一24715
2、462.3521085.0213956.28二17310359.5416193.0612672.83从上表中可以看出，二年级的良好率和优秀率超出一年级很多，一年级达标率好于二年级，二年级的成绩原因是解决问题最后最后两道大题失分严重。三、试题具体情况分析1、全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。特别是填空题，题目类型较多，辐射的内容广，但答题正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展。计算题类型也比较全面，有口算、列竖式计算、脱式计算等题型，这要求我们教师在平时教学工作中要注重对学生的计算能力的培养。2、试题体现了灵活性，考查学生动手、动脑能力。一年级
3、的五大题、二年级的六大题都体现上课时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，激励学生用自己的智慧去解决问题，培养了学生的动手能力。3、考查学生对看图、图表的处理能力和表达能力。一年级六大题是看图列式，二年级七大题是统计图，考察学生的观察力和理解能力。4、试题取材比较贴近生活，联系生活实际。一年级解决问题第一题给出了不同物品的价钱，让从中选出两种物品的价钱合计得20。二年级最后一题要联系实际进行自主提问，这些题目不仅联系生活实际来解决问题，而且培养了学生的发散思维。四、主要成绩及做法:在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了这学期所学知识。1、学生的计算能力已夯
4、实基础。从一、二年级的试卷来看，学生在计算这方面掌握较好。特别是二年级五大题计算，从口算、竖式计算到脱式计算准确率100.说明教师教学扎实，训练到位。2、学生解决问题的能力提高。通过解决问题可以反映出学生思维灵活，数学能力得到进一步提高。例如：二年级数学八大题3小题：面包原来10元一个，现在优惠促销，一次买4个32元，促销的面包每个多少元?每个比原来便宜多少元?学生能灵活地找出需要的条件，从而解决问题。3、学生的统计观念初步建立。二年级试卷中的七大题，本题考察学生对数据的整理和分析的能力，98的学生都能根据给出的图来统计人数，此题得分率很高。4、学生基本养成了良好的书写习惯。从试卷上看，95的
5、学生字迹清晰书写规范，没有乱涂乱画的现象，从此看出学生学习态度认真，日常的学习习惯较好。五、存在问题及原因分析：1、学生审题不认真，对题意理解不透彻。例如:一年级二大题是填空题5小题：”70比（ ）少20.”部分学生写出50.从中可以看出部分学生没有认真去读题，提笔就写。在今后的教学中教师还得多规范学生的学习习惯，使学生养成认真审题、认真分析的好习惯。2、学生对知识学习太死,不会灵活应用。例如：二年级一大题10小题 ：“袋里的糖果在2030之间，平均分给3人，剩2块，平均分给5人，剩1块，袋里有（ ）块糖。”8小题:“一个星期有七天，六月份有30天，如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日
6、是星期（ ）”。此类题如果单独让学生求余数，学生很容易做对，但这些题并不是简单的考察学生对基本知识的理解，而是稍加变化，其目的考察学生对对基础知识在生活中的灵活运用，相对学生来说就有一定的难度，因此失分较多。 3、学生缺乏综合能力培养，缺乏动手实践。例如:二年级一大题3小题：35-23+18=35-（ ），1223=12（ ）。一年级二大题6小题、一筒羽毛球12个，40个羽毛球能装满（ ）筒。部分学生不理解题意，不能整体把握，对连续除法合成一个除法算式的理解不够。4、学生没有形成良好的学习习惯，不会检查。学生做完试卷，就觉得任务完成，从不检查，这就导致丢题、不该错的题因粗心失分。因此，要求我们
7、教师在平时的教学工作中培养学生养成良好的学习习惯，学会检查。六、今后努力的方向和改进措1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。培训学生认真读题，仔细审题、用心分析的良好习惯。一年级老师在教“凑十法时”要借助小棒等工具，让学生在实际操作中理解并掌握知识，学生独立操作的过程很重要。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。二年级学生在学习有余数的除法时，单是计算题学生都能计算正确。但放到解决问题中去，部分学生就会出错。在今后的教学中，教师要重点培养学生分析问题的能力，抓住关键信息，解决问题。 3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。一年级20以内的加减法，学生掌握的好坏直接影响到他今后两位数、多位数的加减的计算结果，因此教师在这方面一定要要有效练习，打好扎实基础。 4、教师应多深层次反思，做到既面向全体，又因才施教。在教学中，教师要根据自己班上学生对知识掌握程度的能力，来制定相应的辅导方法，根据学生特点进行教学。在教学中都给学困生提供开口发言，动手操作的机会，要有耐心，让学生去感受通过努力收获知识的过程，杜绝题海战术。