教师专业发展标准解读.docx

1、教师专业发展标准解读1、熟悉标准的基本内容，2、就关注学生的内容分析自己的优势与不足，提出发展计划。3 、 就教学设计、实施、评价方面分析自己的优势与不足，提出发展计划。4 、 学习收获1. 熟悉标准的基本内容：用图示的方法，画出中学或小学教师（根据自己所教的学段）专业标准的框架维度领域（一）职业理解与认识专业（二）对学生的态度与行为理念与师（三）教育教学的态度与德行为（四）个人修养与行为基本要求1. 贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2. 理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3. 认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4. 具有良好职业道德修

2、养，为人师表。5. 具有团队合作精神，积极开展协作与交流。6. 关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。7. 尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。8. 尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。9. 信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。10. 树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。11. 尊重教育规律和中学生身心发展规律， 为每一个中学生提供适合的教育。12. 激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、

3、勇于创新的氛围。13. 引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。14. 富有爱心、责任心、耐心和细心。15. 乐观向上、热情开朗、有亲和力。16. 善于自我调节情绪，保持平和心态。17.勤于学习，不断进取。18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。（五）教育知识22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。24.了解中学生群体文化特点与行为方式。25.理解所教学科的知识体

4、系、基本思想与方法。专26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。业（六）学科知识27.了解所教学科与其它学科的联系。知28.了解所教学科与社会实践的联系。识29.掌握所教学科课程标准。30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。（七）学科教学知识31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。34.了解中国教育基本情况。（八）通识性知识35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。37.科学设计教学目标和教学计划。专（九）教学设计38. 合理

5、利用教学资源和方法设计教学过程。业39. 引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。40.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。能（十）教学实施41.通过启发式、 探究式、 讨论式、 参与式等多种方式， 有效实施教学。力42.有效调控教学过程。43. 引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。44. 将现代教育技术手段渗透应用到教学中。45. 建立良好的师生关系 ,帮助中学生建立良好的同伴关系。46. 注重结合学科教学进行育人活动。47. 根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。（十一）班级管理与教育48. 针对中学生青春期生理和心理发展特点，

6、有针对性地组织开展有益活动身心健康发展的教育活动。49. 指导学生理想、心理、学业等多方面发展。50. 有效管理和开展班级活动。51. 妥善应对突发事件。52. 利用评价工具， 掌握多元评价方法， 多视角、全过程评价学生发展。（十二）教育教学评价53. 引导学生进行自我评价。54. 自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。55. 了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。56. 与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。（十三）沟通与合作57. 与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。58 协助中学与社区建立合作互助的良好关系。59. 主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教

7、学工作。（十四）反思与发展60. 针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。61. 制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。2 ， 就关注学生的内容分析自己的优势与不足，提出发展计划我自 1982 年参加工作以来，至今已有32 年了。在这 32 时间里，我担任有语文教学，数学教学等，也多次担任过班主任。但这几年来并未将自己的教育教学工作进行系统的梳理，所以，我认为自己的专业成长还不够理想 ,也越来越感到知识的欠缺。踏入课改之途，每天都有大量的新知识，新发现，要使自己不落伍，更需要促使自己不断学习，成为科研型的教师。（一）个人优势分析教师是我热爱的职业，当一名教师是我从小的理想。在教育

8、教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好教育教学工作。我工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；善于学习，能够虚心向他人请教，并接受善意的批评；能够积极参加教师继续教育学习。（二）个人劣势分析我对教材的处理，缺乏自我创新、自我风格，更多地停留于别人的基础上进行再创造；专业理论知识欠缺，不能更好地指导实践；论文等级不高，教育科研方面，往往停留在感性经验的层面；课件制作水平不高，不能很好地服务于教学。所以对今后我有一些个人的发展计划。总目标：1、教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我

9、时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。教师在自己的职业生涯中，立足自己的专业去终身学习，立足学生的全面发展甘当人师，立足事业的发展不断地探索，我的具体措施如下：1、读书成为好习惯学习是教师成长永恒的主题。学习从哪来？主要还是读书。一般教师应该读这三类书：一是教材和教参书；二是继续教育书籍；三是教育理论书

10、籍。每天让读书成为我们生活中的主题，这不但能充实我们的生活，还为我们的教学提供了良好的条件。2、传道授业终不悔教师被誉为太阳底下最崇高的职业，是因为他以传授知识为己任，把自己多年的知识积累毫不保留地奉献给学生，如酿蜜、似蚕织，成就了一代又一代的教育名师。教师要“诲人不倦”，教师要使学生成材，就必须具备“诲人不倦”的高尚品格，用耐心教育学生，以爱心去感染学生，用热情去发现学生。 教师教育学生需要耐心耐心是教师的一项基本功，要求我们每位教师必须具备。3、积极参加教育科学研究活动教师的人生应该是在思考中追求智慧，在研究中发展，在写作中成长，这是一条上下求索之路。教育科学研究对我们的教学很重要，只要你

11、勤于思考，你就会发现教学中的问题，从而找出解决问题的方法。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。3，物理教学设计，实施，评价提出计划1. 三维课程目标的关系过程与方法是开放的情感态度与价值观是体验和感悟的知识与技能必须是收敛的2. 实现课程目标的重要途径科学探究- 感悟科学的本质，探索未知的世界重视过程- 经历探索的过程，领悟科学的方法沟通交流- 感受表达的冲动，体验人性的分享3. 新课程教学设计思路展示物理事物，创设问题情景 - 提出一个科学性的问题引导学生交流与问题相关的己知事例- 了解学生已有知识基础

12、 教师收集与问题有关信息。关注生活，从生活走向物理加工来自学生的有用信息， 正确得出物理结论 - 通过分类、 比较、归纳、分析等手段，获得正确知识。经历科学探究过程，注意科学思想的体验和科学方法的提练组织学生运用知识分析、 解决实际问题 - 带着三个问题： 你学到了什么？你想到了什么？你能做什么？联系社会生活实际，从物理走向社会）四.实现课程目标应树立的十种意识在新课程理念的指导下， 课程目标的实现将依赖于教学观念的更新，在课程实施过程中，教师应树立的十种意识是：.知识意识 . 课程意识 . 学生意识 . 生命意识 . 问题意识.过程意识 . 研究意识 . 批判意识 . 开放意识 . 民主意

13、识五.物理新课程的评价新课程倡导 立足过程， 促进发展 的课程评价， 也就是建立发展性评价体系。这不仅是评价体系的变改，更重要的是评价理念、评价方法、评价手段以及评价实施过程的变革。 .发展性评价的基本理念（） .评价的目的在于促进发展（） .评价与课程功能的转变相适应（） .评价体现课程理念和课程发展趋势（） .评价内容综合化（） .评价方式多样化（） .评价主体互动化（） .评价过程动态化.发展性评价的功能（） . 反馈调节功能（） . 展示激励功能（） . 反思总结功能（） . 记录成长功能（） . 积极导向功能4. 学生评价的发展性目标（） .学会学习 - 学习方法和学习策略（） .

14、扩充整合 - 知识整理和迁移（） . 沟通交流 - 会听和会说（） . 思考推理 - 问题解决和批判思考（） . 学会合作 - 相互尊重和相互理解我认为凡是符合新课程理念， 能够实现三维课程目标整合，有利于学生发展，学生爱学而且能够学懂、学会的课堂教学就是成功的教学。采用自然观察法，可以从学生的课堂行为表现综合评价教学过程的效果，现提出十条，仅供参考： 当学生有兴趣时 当学生身心处于最佳状态时 当教学内容通过多种方式呈现时 当学生受到理智挑战时 当学生发现知识对个人发展的意义时 当学生被信任和被鼓励能够做好更重要事情时 当学生能够自由参与探索和创新时 当学生有更高期待时 当学生能够学以致用时1

15、0 当学生热爱和信任教师时六.结束语课程是知识，课程是经验，课程是活动。新课程更象是经验课程， 认为学习的过程不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、 分析问题和解决问题的过程。 在这个过程中，一方面是暴露学生产生的各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程；另一方面也是展示学生聪明才智、形成独特个性与创新意识的过程。 新课程又是一种活动课程，教学不仅是教学生 学 的过程，更是师生交往、积极互动和共同发展的过程。课程的实施不仅是课程传递和执行的过程，更是课程创新与开发的活动4，学习心得通过中学教师专业标准的基本理念学习，我在思想受到了一定的启发，感受良多，现将自己学习后的点滴认识与学员交流：中学教

16、师专业标准的基本理念为：以学生为本，以师德为先，以能力为重，以终身学习为典范。所谓的以学生为本，是指要尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。回想几年的教学实践活动，本人还是很注重以学生为本的。在教学上，以学生的学习需求为主，根据学生的身心特点，采用直观形象的教学方法，力求调动学生的学习兴趣，提高他们的学生欲望， 从而很好地按时完成教学任务。其次，以师德为先，告诉我们要热爱教育事业，具有职业理想，实现社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生， 尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐

17、心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。在多年的教学活动中，我始终坚持以德育为先， 把德育渗透在数学与美术课堂教学中， 在完成教学任务的同时， 还及时对学生进行自强自立教育， 使学生明白做什么事都要学会独立思考，不可以过度依赖大人。 根据教学内容，我还对学生进行了诚实守信教育，鼓励学生做错事要勇于承认错误，不要隐瞒错误，培养学生的良好行为习惯。另外，我还结合平时的教学任务， 对学生进行了了努力学习， 与人合作等思想品德教育， 培养学生的学习习惯与学习方法，让他们懂得与人合作的乐趣， 懂得做什么事都要努力才能成功的道理。第三，以能力为重，把学科知识、教育理论与教

18、育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。做为一名资深年长的教师， 我总是把提高自身业务能力当成首要任务， 不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学， 还积极配合学校的工作， 进行各种各样的业务能力培训，不断地提升自己的实践水平。在学中求进步，在进步中求知识，是我长期坚持的工作原则。第四，树立终身学习的典范。学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 十几年的教学经验并不能满足日新月异的教学变化，除了

19、平时的业务学习， 我利用网络平台，开通个人博客，加大与教师队伍的沟通交流，为自己开拓自己的视野做了较多的准备。平时积极撰写教学随笔，教学教育论文，为提高自己的教学能力打下良好的基础。在以往的教学过程中我有很多反面的不足， 根据这些不足我今后应该着重加强教育知识、 学科知识、学科教学知识的学习。 制定专业发展规划，增强专业发展的自觉性，大胆开展教育教学实践，不断创新， 积极进行自我评价，主动加强教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。在这次学习中我个人体会最深的是： 中学教师专业标准的四个基本理念其实就是德、育、能、学四个字，在今后的工作中我要把这些理念转化为实际行动， 贯彻落实到日常工作中， 才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。总之，经过中教师专业标准的学习，我相信以后的教学中，自己的工作目标一定会更有方向性及准确性。以后我一定严格按照专业标准的基本内容来要求自己， 力求让自己成为一位合格教师，争做一名德才兼备的优秀教师。