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1、我再相信你一次 我原先有一位学生小舟，平时不爱学习，经常不交作业；而且还和本校的一位女生交往过密，有早恋倾向。每天放学后，两人不及时回家，总是结伴逛街，常常到校外商店里买东西吃，更为严重的是俩人还时常喝酒。对此，双方家长无可奈何，只好寄希望于老师。我为这两个学生做了大量工作，最后，两人都写了保证书，保证不再喝酒，不再来往。果然，以后的一段时间里，两人都有所收敛，每天放学都能及时回家，家长也比较满意。我的心也放了下来。 一天，中午饭后，我到校外去买点东西，路上，竟然碰到了他俩。他们每人手里提着一个塑料袋，看上去里面像是饮料和几袋小食品。看到我，他俩先是一惊，脸上现出极为尴尬不安的神情，随后，就想
2、避开我，赶快躲掉。说实话，看到他们，我心里也吃了一惊，随即就是愤怒。这学生怎么说话不算数呢？怎能不讲信用呢？保证书上信誓旦旦的话语难道都是谎言？我有一种被欺骗的羞辱感，但更多的是愤怒，简直怒不可遏！我立即把他们喊到了跟前，并且极为严肃地对他们说：“上哪去了？”“去商店买水喝，我们是在商店碰到的，不是约好的。不信，您可以去问小东，他可以作证。”小周非常激动地说，一脸的委屈与无奈。那位女生也赶紧解释，并且眼泪汪汪，也表现得非常无辜。 我将信将疑地看着他们手里的塑料袋，说道“又买什么了？”“一包薯条，一瓶水。”“拿来我看看。”说着我就伸手去拿塑料袋。没想到小周脸色一下子就变了，紧张不安，两眼求救似的
3、地看着我。我一看，心里顿时明白了。说实话，我真想一把夺过塑料袋看个究竟，当面把他的谎言戳穿，但是，此时我看到身边来来往往的过路人都停下脚步好奇地往这边看来，其中也有不少小周的同学。我立即意识到此时小周需要的是面子，而我需要的则是理智。于是，我努力迫使自己冷静下来，思考最佳处理办法，而此时的最佳办法就是要赶快停止发问。我与小周对视了片刻，换了一种口气，并且拍着他的肩说：“小舟，你我心里都清楚，事实就是事实，我再相信你一次，我相信你是个真正的男子汉，会对自己说过的话负责，我不用看了，你知道该怎么做。”说完，我就走了。 没想到，下午放学以后，他主动到办公室找我，把一罐啤酒递给我，“老师，我我我我对不
4、起您请您再相信我一次。这一次，我一定改！”结结巴巴说完这些话，整天嬉皮笑脸的他竟伤心地抹起了眼泪。 这一刻，吃惊的倒是我了，我没想到事情会是这个样子。 这件事情引起了我的思考：他为什么会主动承认错误？他为什么会如此感动？是为我适可而止的追查行为，是为我没有当众出他的丑，是为我恰到好处的糊涂。由此看来，老师在与学生交往过程中，保持着敏锐的眼光固然是必要的，但是，有时适当的糊涂也是必须的。常言道“水至清则无鱼，人至察则无徒”。教师对学生情况做到心中有数，遇到情况可以找准病因，对症下药，但是，有些时候，在一些特殊情况下，做老师的也应该“睁一只眼闭一只眼”地装一装糊涂。在某种特殊的时刻，教师恰到好处地装装糊涂，或许能更好地传达出教师发自内心对学生的尊重与宽容，唤醒学生的自我教育力量，很可能收到峰回路转的良好教育效果，这未尝不是一种良好的教育手段。如果我们始终睁大了明察秋毫的眼睛，不依不饶，让学生的任何一点瑕疵都完全暴露在我们的“火眼金睛”下无地自容，那未必不会引起学生的强烈逆反而达不到应有的教育目的。说到这里，我们不得不感叹，教育真是一门学问，在一些特殊时刻，教师还得装装傻，装装糊涂！其中的奥妙无穷，真需要教育工作者在实践中不断思考、积累、总结。