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1、让 课 堂 充 满 爱有爱才有教育，爱是教育的灵魂。北京师范大学金波教授说：“关键是要给孩子们爱的教育，美好情感以及健全人格的培养。”教师绝不仅仅是学生学习的指导者和生活的关心者，更应该是学生精神的呵护者，灵魂的塑造者。对学生的爱不能局限于的表扬，它可以是一句激励的话语，一个鼓励的眼神，一次友好的微笑，一个真心的拥抱一个教师只有满含着对学生最真挚的爱心，才会让学生全身心地投入进课堂，爱应渗透于我们课堂的每一分钟。当然一个完美的课堂，教师不是光有爱心就足够的，我们还应把爱心用得恰到好处，要使学生感受并接受你的爱，我们可以从以下几点入手：一、用激励扬起学习的风帆激励是一种给予，一种沟通与理解，一种
2、依赖与祝福，可以使学生具有成就感。加德纳教授的“多元智能”理论早就向人们昭示：人人都能学好，个个都能成才。记得一位老师说过这样一句话：“不要抱怨我们的孩子笨，究其原因是我们不善于发现孩子跳跃的智慧光点，不善于倾听孩子们的心声啊！”每一个学生都有被赏识的渴望，教师只有发自内心地欣赏学生的成长，为学生的进步喝彩，创造一种支持性的课堂环境，共同品尝成功的快乐，学生的个性才能得到充分的释放。而真正激活学生的，是教师对学生的尊重与信任，是师生之间积极的情感效能。美国心理学家吉诺特曾经说过这样一句话：“教育的成功与失败，教师是决定性的因素。身为教师，具有极大的力量，可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的
3、媒介。”我班上有个学生小超，平时不守纪律，非常调皮，而且作业马虎，有时还不按时交，班上同学讨厌他，弄得我心烦意乱。面对这样一个学生，我常把他叫到办公室进行训斥批评，他当时口头表示愿意改正，过后又旧病复发：我也曾试着对他进行和风细雨式的教育，也收效甚微。有一次，在小组评比活动中，小超所在小组内六个同学，除了他以外，其他五个同学都得到了“五角星”。我看到他低头难堪的样子，灵机一动，便请他把语文作业给我看看，我说：“你的作业也不错，有的字写得很端正，有进步。我建议给你一个完成作业的五角星。”小组内其他同学感到不解，小丁更是不好意思。我随即对小丁说：“这个五角星是借给你的，希望你通过努力，多得几颗星，
4、能还得起。”如今，这颗星小超早就还给我了。几个月来，我记不得他告诉我多少个好消息，他跟以前已“判若两人”，同学们都惊喜地说他变了。看来，对学生的不足和弱项，老师如果冷眼相待或一味贬斥，只会让学生更自卑。对学生的长处和强项，要舍得表扬，但还要掌握好“度”。表扬太多，会让学生觉得太“廉价”，起不到激励作用；表扬太夸张，会让学生觉得难为情，甚至以为是挖苦。当教师对学生进行激励性评价已成为不需要刻意地去提醒自己做的时候，新课程所倡导的民主教育思想才算真正深入到了我们的教育之中。老师，请不要吝啬我们的赞美，哪怕是对学生最细微的进步。二、用关爱滋润幼小的心灵教育只是一种帮助孩子实现目标的方式，应该以尊重主
5、体的权利为宗旨，任何压抑孩子成长、损害孩子权利、违背身心成长规律的做法都是失败的。中国有句俗话：“伤树不伤皮，伤人不伤心。”孩子的心灵是稚嫩的，如果教师的批评方式不当，就会使他们受到伤害，运用委婉的批评，避免了学生容易产生的无所谓心理和逆反心理，给学生的心灵带去一片清凉的绿阴，让学生在心理上获得一种情感的滋润。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“孩子的过失，不管多么严重，如果不是出自恶意，就不应该惩罚他。”如果将教师的关爱视为一种资源的话，那么它是一种有效的教育资源。因为它对学生的成长至关重要。这种教育资源也存在一个分配的问题，对学优生、中等生和后进生应该一视同仁，平等地对待所有的人。优秀生是老师
6、眼中的明珠，时时感受到老师的恩泽雨露，越发光亮耀眼；待进生，也能常常得到老师的关注；那些中等生是多么渴望老师的关注，他们就像一扇扇尘封的门，如果不去注意，就永远不会了解门里的秘密和神奇；轻轻推开它，则会给你一个意外的惊喜。把爱传递给每一个孩子，让爱的雨露滋润着他们的心灵，直到永远！要认真细致地分析掌握每个后进生的不同心理，从大处着眼，小处着手。首先，针对后进生怕斥责、怕讥笑的心理，在各种场合维护他们的自尊心，决不能讽刺、挖苦。其次，要在他们取得进步之时，哪怕是一丁点的进步时，要及时、适度表扬，要给他们创造机会表现自己的长处。再次，课堂上，教师的教学要针对后进生设计一些练习先易后难，有梯度，因材
7、施教。作为教师，不要只盯着后进生的缺点，而要用发展欣赏的眼光看待他们的错误，去寻找他们身上闪光点，就会发现每个后进生，都有比较出色的地方。卡耐基说过：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”这也就是我们所说的欣赏。欣赏是一枚火种，能够点燃人心中的希望之火，能够给成功插上一个飞翔的翅膀，能给后进生带来鼓舞和力量。每位教师都应学会去欣赏每一个后进生！三、用文化浸泡求知的学子新课程呼唤新的学校文化，这是毫无疑问的。只有优秀的文化才能孕育出优秀的教育。学习方法非常重要，正确的科学的学习方法可以事半功倍。有很多后进生希望能提高自己的学习成绩，但又不知道怎样学。有的学生很勤奋，但却长时间不见效，对学习
8、几乎完全丧失信心。大多数后进生生的学习方法需要改进，我们要在课堂上、课后利用一些时间，启发诱导后进生，给他们找到适应其本身实际的学习方法。应用题对于后进生来讲是比较可怕的，我在教学中就给后进生总结出一套较易掌握的方法：反复读题，画图示意，深入分析，注意陷阱，果断列式，准确计算，最后检验。在平时应用题教学中经常让后进生按此方法逐步训练，久而久之，应用题便不可怕了。语文教育的重要功能之一就是丰富学生的人文素养，而人文素养的丰富必须靠大量人类文化精品的积淀，用文化精品来滋养孩子的生命，这是在为学生一生的发展储蓄能量。因此，对语文教学来说，凭一本语文书，一篇课文是不可能满足学生发展需要的，我们在认识上
9、要打破教材作为唯一课程资源的观念。新课程中指出，只要适合学生的年龄特点，只要能体现时代的需要，只要符合语文文质兼美的特点的文章，都可以让学生学习。我允许学生根据自己的兴趣，读各类有益书籍，从中汲取自己所需要的营养，随着孩子们知识的不断积累，人文素养在不断丰厚，他们更能了解到祖国文化的博大精深，激发他们求知的欲望。每到一个新的班级，我首先会和孩子们一起精心地布置教室，以营造一种良好的教室文化。特别是黑板报，它不仅是知识的平台，学生才艺的展示台，更能扩大学生的视野，陶冶学生的情操。班级中一幅幅“会说话”的画、一句句“会讲故事”的名言都会对学生产生一种潜移默化的作用，它也是我们教学的资源，在课堂教学
10、中，要充分、合理、有效地使用这份资源。四、用恒心耐心去感化反复转化学生的工作，不是一朝一夕的事情，这是一项艰苦细致而又长期的思想教育过程。只有在长期的教育工作中，耐心而细致地观察学生的思想动向，行为习惯，情绪变化，课堂表现等，才能真正了解学生的内心世界，从而也就更能有的放矢，对症下药。许多老教师们在几十年的教学生涯中，以其特有的恒心，倾注于转化差生的工作中，使顽童一个个变成了好孩子，后进生一个个变成了先进生，这是对教育事业做出的最大贡献，很值得我们大家去研究学习。这种转变差生的教育工作，将会使孩子们终身受益，对于孩子们今后的成长也会产生巨大的影响。我也遇到类似的情况，一个差生时好时差，当你紧紧
11、抓住他，与他家长密切配合，从高从严要求时，他就好一些，作业基*完成，上课尚能遵守纪律。但是，过一段时间，稍微放松了一点，他就睡懒觉，早上迟到，作业又缺交，还与同学吵架打架，如此反反复复。面对这位同学，就要有极大的恒心去教育帮助他。上课时，当他说没有书本时，我就想办法给他找书；做作业时，他说没有作业本，我就帮他找作业本；遇到难题，他说不会做，我就耐心地启发诱导他。他感到老师是在诚心诚意的帮助他，受到感动，以后，他就慢慢的改正了缺点，作业认真完成，上课认真听讲，很少与同学吵架、打架了。和以前相比有了很大的改变，成为一个受大家欢迎的好同学。实践证明，偏爱后进生，是转化后进生的需要。对于后进生，我们的确要花更多的精力，付出更多的心血，作出更多的努力。转化了一个后进生，就是挽救了一个生命。这不仅是对后进生本人还是对他的家庭，乃至对国家都是十分有益的。课堂小天地，爱心大课堂。只有让我们的课堂时时、处处都充满爱，才能让每一朵花都绚丽绽放！