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1、浅谈优化数学预习作业 随着课程改革的不断深入，课前预习显得很有必要。古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，可见掌握正确的学习方法是尤为关键，教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法。目前数学预习作业布置现状分析一、作业布置1：量要适度预习作业的量是影响预习效果的一个重要因素。一般情况下，预习量过少，不利于学生知识的巩固，课外作业量过多，就会增加学生的课业负担。无法保证质量。如何优化数学预习作业，使其发挥最大的功能，以促进学生课前掌握是现阶段教师应该思考的问题。2：学习与作业作业是学生学习数学
2、、发展思维的一项经常性的实践活动，是检验学生对预习知识掌握、应用的一个重要标准，是教学过程中不可缺少的重要环节。作业能使学生掌握系统的数学基础知识，训练学生的技能、技巧，培养学生学习能力、发展学生智力，其效果直接影响到教育教学质量。因此，数学课外作业要力避重复性、防止单一化、克服封闭性，精心设计与安排训练内容，充分发挥数学作业的功能。设计时注意由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，学生在做经过精心设计与安排的作业时，不仅能够积极地掌握数学知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。二、关注学生对新知识的理解和运用 在关注新知识形成的同时，我们更要关注学生对知识的理解和运用，鼓励学生通过
3、独立思考与交流，寻求解决问题的方法，在教学中，教师应在教学活动中注意观察学生的表现，同时引导学生进行必要的猜测、推理。为以后解决实际问题打下基础。 三、要准确把握教材的内容定位 有些知识学生即使学了，但时间长了就遗忘了。教师在教学设计中应该首先把握教材的内容定位。否则，学生对新旧知识不能衔接过来。例如“图形的平移与旋转”这章属于变换知识，是学生在七年级下册学习了轴对称知识的基础上的变换知识再学习，又为下一章的中心对称的学习作了准备。在教学设计时，应该考虑到学生已有了变换的经验，但又有点模糊。首先可以展示一下七年级的内容，让学生有一个基本认识，然后让学生在活动中充分经历现实生活中的变换现象。这样，学生在已有知识经验的基础上，就会很投入地接受新知识。四、数学作业要有一题多解的思路对于一题多解，其一，同一个问题，用不同的方法和途径来解决；其二，同一个问题，其结论是多元的，即结论开放性问题。“一题多解”有利于锻炼学生思维的灵活性，活跃思路， “一题多解”有利于培养学生的创新思维，使学生不满足仅仅得出一道习题的答案，而去追求更独特、更简便的解题方法。学会如何运用已有的知识提高解题能力。