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1、“同课异构”教学反思沙圪堵第一小学 金建敏 8月18日，我有幸参加了我旗举行的一场别开生面的“同课异构”培训活动。参与这次同课异构的交流活动，感到既是一次很好的锻炼机会，又是一个充满挑战的任务。通过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。培训中听了田老师的讲座，她的讲座热情奔放、富有激情，很感人。她的教学随笔很有文采，再加上用心感受，令每一个在座的老师们感动。她用多年的研究成果指导自己的教学实践，用自己的教学
2、实践来丰富教学研究，在教学研究和教学实践中一路欢歌，引领更多的教师快速成长。在田老师的课堂中，她与孩子们一起交流、学习，亲切自然、友好、诙谐。让人明显地感觉到，田老师的数学课，总是在想办法让数学问题生命化，让数学知识的传授唤发生命活力！正因为如此，田老师的教学体现的不仅是在传授数学知识，更是在培养学生的数学兴趣。她让文本的知识活化、生命化，使得孩子们对学习数学兴致盎然，回味无穷。 通过几天的培训学习，我受益颇多，反复琢磨自己备好的课，把学生能想到的回答都想了出来，针对学生不同的回答，我设计出不同方案，当学生在课堂上回答以后，能够很流畅的应付，我想充分的“预设”才是老师自然的教育课堂。其实每堂课
3、的“生成”是一个亮点，但是需要老师有较强的课堂机智，而且遇到学生出人意料的问题或答案，老师自己不能慌，因为老师是课堂的主导者。课堂的预设是很有必要的，而且还要尽可能使教学设计符合学生的认知规律和实际情况，使课堂教学沿着预设的轨道前进。但教学过程是随机生成的，学生的学习情况经常与预设有些差距。此时，教师应运用教学机智改变原来的教学方案以适应学生，充分挖掘学生的潜能，让师生在互动的教学过程中得到发展。有人说教师在不断地自我反思中成长。我认为自己就是这样在工作中不断地通过发现自己的不足，不断地思考学习成长。我的这节课尽管完成了授课的教学目标，学生在学过程中，深刻理解了需要掌握的内容。可在时间安排上似乎前松后紧，如果前紧后松，能给学生更多思考的空间，去练习和发挥。针对自己的不足，今后我在教学中要做到以下三点：1. 发挥同课异构中各位教师的优势，做好课堂教学。2. 要慎重，更有效合理的安排课堂时间。3. 将学习策略有效地渗透到平日教学的同时，注意对相应策略地训练。每一次上课，都是一次历练，每次都有很大的收获。总之，通过本次数学培训活动让我增长知识、开阔眼界。在今后的工作中，我应该也必须努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断总结提高，争取最大进步。