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1、17.研究者将30名被试随机分配在不同的情境中进行阅读理解的实验，结果如下表。试问情境对学生的阅读理解成绩是否有影响？情境阅读理解成绩1101312101481213111229812981176811367758410597ONEWAY 成绩 BY 情景 /MISSING ANALYSIS.单向附注创建的输出21-NOV-2015 19:00:54注释输入活动的数据集数据集0过滤器权重拆分文件工作数据文件中的 N 行30缺失值处理缺失定义用户定义的缺失值以缺失对待。使用的案例每个分析的统计量都基于对于该分析中的任意变量都没有缺失数据的案例。语法ONEWAY 成绩 BY 情景 /MISSING
2、 ANALYSIS.资源处理器时间00:00:00.00已用时间00:00:00.02数据集0 单因素方差分析成绩平方和df均方F显著性组间110.867255.43316.094.000组内93.000273.444总数203.86729SAVE OUTFILE=E:应用统计第五次上机.sav /COMPRESSED.NEW FILE.DATASET NAME 数据集1 WINDOW=FRONT.分析：从运行结果中，我们可知F=16.094，P=0.0000.05，所以F检验的结果是处理效应非常显著，即三种情景对阅读理解成绩的影响有着非常大的影响。18.想要研究家庭管教类型与学生心理健康的关
3、系，首先对中学生的家庭管教类型进行评定，分为民主型、专制型、放任型三类，每种情况选择8名学生，24名被试结果如下表。试问家庭管教类型对学生心理健康有无影响？管教方式心理健康成绩民主型8879927785828689专制型7375798668887678放任型7986688291768378ONEWAY 心理健康成绩 BY 管教方式 /MISSING ANALYSIS.单向附注创建的输出21-NOV-2015 19:10:19注释输入活动的数据集数据集1过滤器权重拆分文件工作数据文件中的 N 行24缺失值处理缺失定义用户定义的缺失值以缺失对待。使用的案例每个分析的统计量都基于对于该分析中的任意变量都没有缺失数据的案例。语法ONEWAY 心理健康成绩 BY 管教方式 /MISSING ANALYSIS.资源处理器时间00:00:00.00已用时间00:00:00.00数据集1 单因素方差分析心理健康成绩平方和df均方F显著性组间193.750296.8752.480.108组内820.2502139.060总数1014.00023分析：从运行结果中，我们可知F=2.480，P=0.1080.05，所以F检验的结果是处理效应不显著，即三种家庭管教类型对中学生的心理健康的影响无显著的影响。