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1、04+分米的认识导学案一. 学习目标：通过自学课本 4-6 页，动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。1、认识分米，建立1 分米的长度概念。2、培养估测意识和能力。二. 学习重难点：1. 认识分米，建立 1 分米的长度概念。2. 选用合适的单位测量物体的长度。三. 学法指导：（ 1）、结合问题自学课本第 2、3 页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。（ 2）、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。四. 学前准备：卷尺和测绳五. 学习时间：一课时。六 . 学习过程：课前学案自学：一、自主学习1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘
2、米。2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。3、我观察直尺，直尺上0 刻度到刻度 10 之间的长度就是1 。厘米就是 1 分米。4、我用手比划一下1 分米多长。5、我闭上眼晴想一想1 分米有多长。6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是分米厘米，课桌面的高是分米厘米二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、我会填： 1 分米 =（）厘米1 米-2 分米 =（）分米14 厘米 +26 厘米 =（）分米2、填上合适的单位（1）茶杯的高约 1（）（2）跳绳的长约 2（）（3）直尺的厚约（）毫米（4）我的身高是（）厘米3、在一块长 2 分米的
3、塑料板条上，标出长度为1 毫米的线段，可以标出多少段？课中1. 小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工， 每个题有中心发言人， 其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2. 班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3. 质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。4. 自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：1）. 本节我学会了：2）. 掌握不太好的是：5. 达标测试一. 填空1）、想一想，填一填。在（）里填上适当的单位。树高约 10（）一块橡皮长约
4、 4（）一只曲别针长约5（）2）、在里填上、或=6 厘米 60 毫米2 米 19 分米3 米 3000 分米6 分米 7 毫米3）、填上适当的数。8 米 5 分米（）分米8848 毫米（）厘米59 厘米（）分米（）毫米100 分米 80 厘米（）分米二、排排队（1）从大到小的顺序排起来：400 厘米30 米20 分米（2）按从小到大的顺序排列：5000 毫米200 厘米1米5000米，三、选一选，把你认为正确答案的序号填在（）里。1、一课桌高约（）。A 、70 毫米B 、70 厘米C、70 分米2、水杯 的高约 1（）。A 、毫米B 、厘米C、分米3、数学课本的宽约是145() 。A 、毫米B 、 厘米 C、 分米4、一枝钢笔长大约14() 。A 、分米B 、 厘米 C、 毫米5、厚度最接近 1 厘米的物体是 () 。A 、文具盒B 、电视机C、 数学书6、自行车每分钟行300() 。A 、分米B 、米C、 千米四、列式计算1、比 18 厘米少 5 毫米是多少？五、画一画1、画一条比 5 厘米少 5 毫米的线段。2 、画一条比 1分米多 2 厘米的线段。六、用数学1、一层楼高约（）米，五层楼高大约是多少米？2、一支铅笔原来长8 厘米 7 毫米，用去了 9 毫米。现在这支铅笔有多少长？3、一根 4 分米的木条，锯成每段是5 厘米的小木条，可以锯成多少段？要锯多少次？课后反思