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1、,名校名师推荐 ,3.2 气温和气温的分布（一）学科：地理课时： 1总课时数： 191、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。教知识与技能2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。学3、通过学习，充分认识到气温与人类生活生产的关系。目过程与方法讲述法、读图分析法、讨论法标情 感 态 度 与学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。价值观教学重点学会阅读、绘制气温变化曲线图。教材分析教学难点气温变化曲线图的判读教学过程教师活动设疑启发：（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了
2、变化。中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。备注（教学目的、学生活动时间分配等）日常生活导入探疑互动：（教师）气温对人类生产生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书 P54 页“气温的观测”。提问：气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地 1.5 米）通常一天进行观测的次数、时间？（ 4 次。 8 时 14 时 20 时 2 时）3（请生阅读后稍作讨论）（学生作答）生活1,名校名师推荐 ,（教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？（教师）气温是如何变化的？有规律吗？举例：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。
3、引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。大屏幕出示图3.10（教师）指图提问：请学生举例， 得出：“气温是变化的”日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值还是日均值？日均温怎样计算呢？（教师）一个地区的气温变化是 有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化，以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。大屏幕出示图3.12 “气 温日变化”图，看图提问：日最高气温与最低气温的差，叫做什么 ?读出不同时间的气温值，求出它们的平均数，就是日平均气温。大屏幕出示图3.13 “气温年变化图”
4、，看图提问：最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？引导学生观察得出：从1 月到 7 月，月平均气温逐渐升高；从7 月到来年1 月，月平均气温逐渐下降。冬冷夏热，四季变化明显。读出一年中各月的月平均气温，求出它们的平均数就是年平均气温。（教师）引导学生观察北半球气温曲线为波峰状。南半球因季节相反，气温曲线呈波谷状大屏幕出示图 3.14 “某地气温年变化曲线图” ，指导学生完成活动 1。过渡：这堂课学习了气温的一些知识，如何绘制气学生答：日均温。学生答： 4 次气温数相加除以 4。月平均气温年平均气温依次类推。月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数。年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数
5、。学生答：气温日较差。（ 31 24.5 =6.5 2,名校名师推荐 ,温曲线图，让我们一同来完成活动2。学生答： 月平均最高温解疑归类：约 24（ 7 月），最低气温这堂课我们了解了气温与我们生产、生活的关系，约 -6 （ 1 月）而且知道了气温的变化。那么，气温的分布如何，下堂（学生动手） 指导学生课我们继续学习。用三角板直尺量出。查疑落实： 说出1、气温日变化：气温日较差学生答：气温年较差。2、气温年变化：气温年较差24（ -6 ） =30（学生动手） 然后让一名学生上台板演画图，其余学生动手绘图练习。板书第二节气温和气温的分布一气温的观测二气温的变化1、气温日变化：气温日较差2、气温年变化：气温年较差3,名校名师推荐 ,教学后记：4