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1、太阳教学反思本册教材第六单元的单元主题是“神奇的科技世界”，太阳是本单元第一课，是一篇说明性质的文章。小学三年级的孩子才刚刚接触说明文，因此，对于本课的重难点，我是这样确立的：难点：了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。重点：理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣。一、我本课的教学特点：1、导入课题直接有效。 上课开始，:我以亲切的谈话切入课题:同学们,说起太阳,我们一定感到十分熟悉,亲切.太阳每天从东方升起,从西方落下,世间万物在阳光下生活,生长.那么,你对于太阳有哪些了解呢 在学生回答的基础上,我稍作小结,直奔课文内容:看
2、来,大家对太阳看似熟悉却又不够了解.想更深地了解太阳吗？2、讲解说明方法通俗易懂。（1）我先用幻灯出示在写作上有特点的句子，然后用不同颜色标注能体现说明方法的词语，然后将这样写的好处，接着出示这一说明方法的概念。（2）再举这种说明方法的简单例子。（3）把“作比较”与“比喻”联系起来并区别开来。“作比较”是一种说明方法，而“比喻”是一种修辞手法。3、使用PPT展示本课主要内容和课文结构一目了然。 二、不足之处：1、朗读指导和训练还可以再强化一些. 俗话说:读书百遍,其义自见.但在本次的课堂教学中,我似乎忽视了这一点,指名读,齐读似乎多了点.其实,我可让学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读
3、,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法。2、关于太阳与风雨等自然现象的关系讲得有点模糊。 因为不是自然课和时间的关系，所以对课文后半部分的讲解有些欠缺。真正体会到了“要教给学生一杯水，老师须有一桶水”这句话。这方面知识的幻灯片也不鲜明直接。本课的测验题我是这样设计的：1、本课介绍了太阳的哪些特点？2、在介绍太阳特点时，作者用了哪些说明方法？是怎样谁明的？3、举例说说太阳和我们人类的关系。 我想这样的作业设计是很有针对性的，能检测出学生是否掌握了本课内容上的基础知识和基本技能。其中，练习一属基础类题目，练习二属理解类题目，练习三属创造类题目。 我比较满意这样的作业设计。三、我的困惑:1、语文课中涉及的跨学科的知识需要花时间来探究吗？2、说明文是严谨的，尤其是科普方面的。学生本来对月球的知识就知之甚少，那么在学了太阳一课后，让学生用到学过的说明方法来写“月球”科学吗？四、我的建议：1、教师备课要下功夫。例如查找太阳与风雨等的形成关系。2、让学生用学到的说明方法来写话，最好还是让他们写身边的熟悉的物品，而“月球”“地球”之类的就只适合找来读读和分析说明方法。