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1、一年级节奏感知能力的培养（二）多声部节奏练习案例一：鸭子ga ga ga师：歌曲里听到了什么？生：小鸭子师：小鸭子是怎么唱歌的呢？生：嘎嘎师：今天，老师把小鸭子请到课堂中来了啊！(播放录音)师：听听鸭奶奶的歌声（ga -）听听鸭妈妈的歌声（ga ga）听听鸭宝宝的歌声（gaga gaga）师：大家记住她们的歌声了吗？有什么特点吗？（越来越快，越小的越快）第一步：分角色模仿师：模仿一下好吗？你愿意模仿谁呢？现在给小朋友时间模仿一下自己喜欢的角色第二步：分组表演师：大家模仿的好极了！下面，我们分小组表演角色，我给你们分成三组，一组表演鸭奶奶，一组表演鸭妈妈，一组表演鸭宝宝。老师给时间练习师：鸭子家
2、族，准备好了吗？1. 下面，我们就先请鸭妈妈和鸭奶奶给我们表演（老师给统一的速度）2. 鸭妈妈和鸭宝宝3. 鸭奶奶和鸭宝宝4. 师：全家一起上吧反思：三个声部对于一年级学生来说，还是很吃力的，所以在训练时，我从浅入深，循序渐进， 不从理论上告诉孩子，ga 是两拍，ga是一拍 ，借助书上给的素材，运用形象的称呼，增加趣味性，让学生直接感受到三个角色的节奏变化，学习时也有了热情，为很好的掌握三个声部，先将两个声部两两分开，再综合起来，降低难度！节奏的识别：利用节奏卡片，做带有游戏性的节奏练习：我先由第一张至第四张逐一显示，小朋友口读节拍，掌握节奏谱教师调换卡片位置，锻炼学生对节奏变化的反应与识别学生反复拍打卡片，二遍后抽去其中的一张，学生在这个位置不出声，内心默读，以锻炼内心听觉。在学生反复拍打节奏型时，我逐次逐张抽去卡片，学生仍需不断背诵，以锻炼节奏记忆。在识别节奏的基础上，我注意启发学生逐渐建立“相同”与“不同”的概念，让她们对影月结构形成直接感觉，以逐步培养对音乐的理解力。