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1、 我 不 会 画在一次花团锦簇教学中，曾发生过这样一件事：安静的课堂里，学生们都在专注的制作造型各异的纸花，突然传出一阵哄笑，要知道，这可是在上公开课呢！ 不用说，定是出现了什么状况。果不其然，当我走过去时，一位男生正满脸通红地拿着一张满是洞眼的皱纹纸，旁边的同学都在笑他。这位男生在一年级时就给我留下异常深刻的印象：每节课，他都带齐工具，静静地坐着，但是从来不画，我问他为什么，他说：“我不会画！”“那你会画什么呢？”“我什么都不会画！”看他那么乖巧，不像是故意搞乱。课后和他交流了解到：在他刚上幼儿园时，其实很爱画画，经常涂涂抹抹、点点画画，就算完成了一幅“作品”，而且会很高兴地拿来给爸爸妈妈看
2、。而父母们呢，却往往对这些“瞎画”的东西很不以为然，没有耐心、也没有能力去发现孩子“瞎画”中的兴趣点和潜藏的能力。“你画的都是些什么呀？乱糟糟的。”、“要画就好好画，别乱涂乱抹的。”成了对他绘画的最初评价，渐渐地，他怀疑自己的绘画能力，从想画到不敢画继而到不会画。对于这样的学生，我鼓励他从自己最喜欢的东西开始画起：一只鸟、几棵树、骑马打仗.每画一样，我都会诚恳的找出画中的闪光点，哪怕只是几根线，说给他听、指给他看，渐渐地，他又愿意去画、敢于去画了。只是，他仍很在意别人对他画面的评价，显得不那么自信。置身于同学们的笑声之中，他迅速低下了头，可以想象他的内心有多难受，我拿过那张纸，仔细看了看，说：“你是想做朵像莲蓬一样的花，对吗？这个想法真不错，我很想看看做完的它会有多美！”他又重新抬起了头，涨红了脸认真的冲我点了点头。这样的学生不止一个，这样的事例远非一桩，究其原因，是因为很多时候成人以像与不像、美与不美作为评判儿童画的标准，并不从儿童独特的思维和表达方式等方面考虑，这会严重挫伤孩子的绘画兴趣。儿童画有其独特的造型语言，稚拙的线条与造型，主观的色彩与想象、天真烂漫的画面效果是非常可贵的。作为教师，不要忽略每一双眼睛、不要吝于鼓励，要让学生在鼓励声充满自信地大胆发挥、自由创造。