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1、11、去年的树第一课时预习案【学习目标】1、学习课文的生字、新词。2、初读课文，了解课文内容。3、准确、流利地朗读课文，理清文章的脉络。【预习导航】1、我会认，并给加点字注音。伐木 （ ） 融化 （ ） 剩下（ ） 煤油灯（ ）2、通过认真朗读课文，动脑思考下面的问题。（1）初读课文，我知道课文的主要内容_ 。(2)、再读课文，用序号标出课文中的自然段，并想想课文分为几个部分，每一部分写了什么内容。_ 。(3)、文章的故事情节是由人物_ 展开的。全文共写了（ ）次对话。分别是小鸟对（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的对话。内容分别是：（1）_ _ _ （2）_ _ （3）_（4）_ _课堂检测姓名
2、：_ 评价等级：_9、23 星期一一、看拼音写词语。rng hu shng xi f m mi yu dng( ) ( ) ( ) ( )二、比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面打“”。A、一棵树和一只鸟儿是好朋友。 一只鸟儿和一棵树是好朋友。 （ ）B、树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树!” （ ）C、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。 ( )三、你知道下面的破折号“”起什么作用吗?请选一选。A、表示声音的延长 B、解释说明C、用于话题突然转变1、芝麻开花节节高。 ( )2、锯木头的声音“沙沙”地响着。 ( )3、“今天好热呀!你什
3、么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。 ( )11、去年的树导学设计 【导学目标】1、认识本课4个生字，并能正确读写。2、理解课文内容，懂得鸟儿与树之间的深厚感情，感受童话的语言美、思想美、意境美，体会童话揭示的道理。过程与方法学生通过自主读文、讨论、交流等过程，感受其情感。情感态度与价值观对“信守诺言，珍惜朋友之间的情谊”有所感悟，体会人、动植物之间的相互依存、和谐发展。【导学重难点】重点：理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。难点：边读边想，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。【导学准备】多媒体课件、预习案【课时安排】2课时【导学过程】第一课时 9、23 星期一【
4、导学目标】知识与技能1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、分角色有感情地朗读对话，培养语感。3、初步了解课文内容，懂得鸟儿与树之间的深厚情感。过程与方法学生通过自主读文、交流等过程，感受其情感。情感态度与价值观对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所初步感悟。【导学重难点】重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文。突破方法：通过预习案、课件、课文朗读录音及学生的反复朗读来突破难点。难点：初步学习概括课文主要内容，感悟鸟儿与大树之间的深厚感情。突破方法：引导学生学习鸟儿寻找大树时的对话过程，感悟鸟儿与大树之间的深厚感情，【导学准备】多媒体课件、预习案、课文朗
5、读录音【导学过程】一、 揭题导入同学们，老师最近发现大家特别喜欢童话故事，有位日本童话作家新美南吉写了一篇感人的童话故事去年的树，今天就让我们再次走进童话世界，一起来读一读。（板书课题，生齐读）二、初读感知课文1、听课文朗读录音，用序号标出课文中的自然段，并想一想课文讲了一件什么事。2、学生汇报。3、师生共同交流归纳。（课件出示）填空：（口头说）一棵树和一只鸟儿是_，小鸟飞到南方去之前答应大树_。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现_ ，于是_，最后在火柴点燃的灯前_。三、检查学生预习情况。 1、反馈预习案中的错误后，学习本课生字新词。（1）、课件出示生字，指名学生认读。（2）、出示词语，并让一个学
6、生当小老师领读。（3）、师再次强调字的字音或字形需要注意的地方。四、指导有感情地朗读课文1、请大家尽情地读读这个童话，读的时候请注意读准字音，读通句子，然后找出大树去向的句子。2、交流初读收获。3、小结：同学们真了不起，初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。五、品读对话，体会感情。1、找出四处对话，用“ ”划出鸟儿说的话，用“”划出树根、大门、小姑娘的话。2、角色朗读。A、同桌或小组内找同伴互相练习关于下列对话。（1）、树和鸟儿：（2）、鸟儿和树根：（3）、鸟儿和门先生：（4）、鸟儿和小女孩：B、学生分角色朗读对话。六、总结1、学生谈这节课的收获？2、师小结；这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分
7、难舍，因为他们是好朋友；小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大树，因为他们是好朋友；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是好朋友！可见，朋友之间的友谊天长地久。七、拓展延伸，布置作业书面作业；练习册第22页中第十一课去年的树中的一、二、三大题。课外作业：（作业超市选做）1、课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事，课外，你们还可以再找有关友情的故事来读一读。2、大树的日记：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了什么？它会怎么想？会想对小鸟说什么？请你替大树写一篇日记。【板书设计】 11、去年的树大树（图） 好朋友 小鸟（图）（ 唱
8、歌）树根 大门 小女孩【课后反思】11、去年的树第二课时预习案姓名：_ 评价等级：_9、24 星期二【学习目标】1、理解课文，体会小鸟对树的真挚情谊。2、分角色朗读课文并体会人物心理。3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。【预习导航】一、填空。鸟儿和树是（ ），鸟儿（ ），树（ ）。鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），于是它四处寻访，问了（ ）、（ ）和（ ），知道（ ）。于是，鸟儿（ ）。3、名言、诗句对对碰：将有关友情、守信的名言诗句收集两三条（写预习本上）二、品读对话：1、找出四处对话，用“ ”划出鸟儿说的话，用“”划出树根、大门、小姑娘的话。2、体
9、会感情：在（ ）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。树（ ）地对鸟儿说。 鸟儿（ ）地说。鸟儿（ ）地问树根。 树根（ ）地回答。鸟儿（ ）地问大门。 大门（ ）地回答。鸟儿（ ）地问女孩。 小女孩（ ）地回答。3、角色朗读。（小组练习）（1）树和鸟儿：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！（2）鸟儿和树根：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。（3）鸟儿和门先生：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。（4）鸟儿和小女
10、孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。（二）想象创编。1、出示课文原句：选择下面的一组关联词语想象说话。不管都 哪怕也 只要就鸟儿向山谷里飞去。鸟儿向村子飞去。鸟儿向山谷飞去，（ ），鸟儿向村庄飞去，（ ）。一路上，她的心里只有一个念头：（ ）！2、创设情景说话：第一次看：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。她仿佛看到了（ ）。第二次看：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，她也许在想：（ ）面对着鸟儿的深情，灯火会向她传递大树的心声：（ ）我想对鸟儿说：( )三、加深感悟，升华情感。1、鸟儿为什么非要回来唱歌给树听呀？可是她唱了树也听不到
11、了呀？为什么还非要唱呢？2、鸟儿带着伤感飞走了，但是她却留下了歌声，留下了世间最珍贵的东西，这是什么？ 课后检测姓名：_ 评价等级：_9、24 星期二一、读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“”，错的打“”。1、这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。 ( )2、全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。 ( )3、“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。 ( )4、这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。 ( )四、读下面三个自然段，猜一猜鸟儿的想法，做一做习题。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯
12、火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1、第一次鸟儿盯着灯火“看了一会儿”，好像在说：_2、第二次鸟儿又对着灯火“看了一会儿”，好像在说：3、读了这段话，你想对鸟儿说什么?_第二课时 9、24 星期二【导学目标】1、理解课文内容。2、懂得鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。3、感受童话的语言美、思想美、意境美。【导学重难点】重点：理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。难点：边读边想，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。【导学过程】一、谈话激趣，复习巩固。1、谈话激趣。2、小结上节课情况。二、分角色表演故事。1、四人小组自由分角色读。2、指名一小组
13、上台表演。3、全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？三、指导四个生字的书写。1、指导观察字形，说说写时要注意什么？2、学生自由书写。3、小结书写情况。四、延伸拓展，自主发展1、师激：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。4、余念：鸟儿明年还会来吗？2003年的日记又会怎样写？五、作业布置学习与评价中第二课时中的习题。【板书设计】大树（图） 小鸟（图）珍惜友情信守诺言【课后反思】