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1、爱不止停留在保护上我班来了一位可爱的小女孩，她的名字叫李欣芮，性格孤僻，胆子特别的小，做什么事情总在看着你，好象再寻求你的帮助，原来她的腿在走路的时候没有劲，总是东倒西歪的，她的妈妈对她的照顾也是格外的关注，到园以后妈妈也是很不放心，可我们牢固树立以人为本，热爱幼儿，尊重幼儿，自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，象妈妈似的关心她、呵护她、保护她。 帮助李欣芮学会独立走台阶也是一件不容易的事。刚开始我每天扶她上下台阶。一段时间后，我想该让他独立尝试一下了。于是我在旁边看着，让她自己慢慢走下去。可孩子们稍微一碰，她就会摇摇晃晃甚至跌倒。通过一段时间的培养，渐渐的她基本能独立
2、的上下台阶了。对自己也有了信心了。一天下午，户外活动时，为了锻炼孩子们的平衡能力，我们组织了过小桥的体育游戏。孩子们象小鸟一样伸开双臂快活的飞过小桥。这时，李欣芮也学着小朋友的样子，伸开双臂一拐一拐的往前走，看到这一情形，我很自责。以往我对她的爱只留在对她的保护上，根本不考虑她的愿望。其实，她也很想和小朋友一样参加活动。于是，我赶紧把她领到小桥旁，鼓励她：“别怕，有老师呢，微笑着朝她点点头，拉着她的手，轻轻的一用力。她就站到了小桥上。 经过这件事，我对爱有了更深的理解，对李欣芮这样的孩子，我们不仅要保护她的安全，更要保护她的自尊。不仅要关注她的身体，更要关注她的心理，关注她的发展。善于发现孩子
3、的“美” “美”是众人所追求的，包括心灵美，行为美，外貌美等等。“美”在每个孩子身上以不同的形式存在着。它是亮点，时刻闪耀，熠熠生辉。作为教师的我，找到孩子身上的“美”，也就更深刻的了解了幼儿之间的个体差异。从而因“美”制宜，让孩子全面成长，做完整儿童。同时，我也幸福的发现着“美”，挖掘着“美”，也欣赏了“美”，更觉幼儿教师职业之伟大。 孔雨萧小朋友很爱说，只要一进园便打开话匣子，停也停不了。当和小伙伴说久了，别人注意力转移不再与他搭讪时，看他意犹未尽的样子，我便当起“陪聊”。从他的口中我知道了他的爸爸爱唱歌，洗澡的时候都会唱个不停、爷爷每天骑车送他上幼儿园，可他就是喜欢走路，爷爷只好推着车子
4、走、每天的聊天，让我发现了孔雨萧小朋友的语言表达“美”，他表达力强，语句连贯，逻辑清楚，象个“小大人”，说到忘情时还会手舞足蹈，表情丰富。但他的齿音字很严重。于是，每次语言课上，轮到他在集体前朗诵时，我就着重帮他克服齿龈字的毛病，一点点的进步，我和孩子们都会给他鼓励。晨读时，我也会蹲在他身边和他一起读，给他示范如何用普通话有感情的读。平日里他和我说话时再有齿音字出现我就立刻提醒他改正，他也会不好意思的向我吐吐舌头，用正确的发音再说一遍。我也以和他击掌的方式来鼓励他。渐渐的，他区域活动时偏区的毛病也改了很多，以前图书区里从不见他的身影，现在他却能主动给小朋友讲书上的故事，有谁不认真听，他都会过去
5、用小手捧着对方的脸，要人家看着他仔细听，真是令人捧腹。08年元旦的联欢会，我们准备从班里的男孩儿和女孩儿中各选一位主持人。女主持的人选很快确定，但男主持人选却迟迟未果。找了好几个男孩子，但在台上的感觉总是不象个主持人。于是我决定让爱说但很是调皮的孔雨萧来试一试。这一试给了我们三个老师很大的意外。台上的他不再调皮，说台词抑扬顿挫、有板有眼且声音洪亮。果然，元旦联欢会上他的表现很出色，也得到了家长们的一致好评。我从心底里为他高兴。我更坚信了每一个幼儿都是最棒的，都有他独特的“美”，若是在旁人眼里并不优秀，那一定是没有发现他的“美”。这也要求我们教师要“眼里有孩子”，循序渐进，持之以恒，相信每一个孩子的潜能都会被开发出来。那时他们就象朵朵盛开的美丽的花，芬芳夺目！