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1、如何培养学生的创造性思维二十一世纪是知识经济时代， 非常需要创造型人才， 所以基础教育应把培养学生的创造性思维能力作为重要目标。作为美术教师， 我们在要求学生掌握基础知识和基本技能，发展学生智力，培养学生能力，提高学生情商的同时，更应培养学生的创造性思维能力。 创造性思维能力是创造型人才的基本素质，结合自身的教学，我们如何在美术学教学中培养学生的创造性思维能力？一、培养学生创造性思维能力，首先教师要成为创造型的教师凡创造型的教师， 能够发现并发挥自身的创造性， 以自身的创造精神影响学生的创造精神， 以自身理智的好奇心激发学生的创造意识， 以自身的宽容的品格呵护学生的创造“成果”，以自身完善的智
2、能结构培养学生的创造思维。二、激发学生学习美术的兴趣，构建培养创造性思维的平台皮亚杰说：“一切有效的工作必须以兴趣为先决条件。 ”，“兴趣是最好的老师”，更是培养学生创造性思维能力的好老师，因此，教师要想方设法的使每堂课变得生动活泼，趣味性强。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，寓教于乐，而且为学生提供了激发创新思维的平台。三、激发学生好奇、质疑之心，促进学生创造性思维的萌生。好奇是学生探索心理的推动力， 质疑则构成了学生从一般性思维发展到创新思维链上的关键点，疑而启思，疑而生变。激发好奇心，引起学生疑窦，常使学生的情绪处于亢奋、激动之中。在这种情感的刺激下，抓住学生的注意力，激发学生去探索、去揭
3、示 “奇”的奥妙，去寻求 “疑”的答案。创新思维的火花时时在白热化的思考中进发而出。四、培养学生讨论交流的习惯，触发学生创造性思维的浪潮。创新教育要求师生之间形成民主平等的和谐气氛， 要为学生思考、 探索、发现和创新提供最大的空间，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神、 创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。在课堂教学中，允许学生与学生、学生与老师之间展开讨论，这能激活学生的创新思维。讨论的过程实质是相互竞争、相互诱导、相互激活的过程，学生的创新思维和想象在讨论中一旦被触发， 有如激流奔放， 甚至可以形成汹涌的创新思维浪潮。讨论能吸引学生思考，拓宽思
4、维的空间，激活学生从多角度、多层次去思考问题，进发出创新思维的火花。五、引导学生变换思维方法，培养学生创造性思维的能力。1、加强学生逆向思维训练。 通过研究和解决问题， 一般均习惯于正向思维，一旦问题稍有变化， 学生的思维定势就成为解决问题的羁绊。 学生一般难以跳出常规、变换思维角度进行逆向思维。2 、加强学生联想思维训练。 联想就是指在全方位多角度地研究问题的时候，寻求多种途径探究问题， 从不同方面寻求问题答案的思维方法。 在这个过程中善于联想是创新的关键。 学生联想越广， 驾驭知识的能力就越强， 由此拓宽了学生思维的广阔性，加强了思维的针对性， 提高了学生推理、想象和求异创新的能力。3、加强学生发散性思维训练。 著名的心理学家吉尔福特指出 : “人的创造力主要依靠发散思维 , 它是创造思维的主要部分。” 在美术教学中 , 有意识地加强发散性思维的培养 , 对培养学生的创造性思维能力有着积极的意义。发散思维具有多端性、变通性和独特性三个特性。根据这三个特性 , 结合多向辐射、正向反求、同中求异的教学方式可以有效地培养发散思维 , 提高学生的创造性思维能力。