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1、6 小摄影师一学习目标1理解“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能准确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2准确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情二重、难点1准确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情三课时安排两课时四课前预习、准备学生自渎课文，自学生字、词。学生收集相关高尔基的资料。教师准备投影片和道具。第一课时交流课前搜集的相关高尔基的资料 学生说说课前自渎课
2、文的情况以及体会，介绍搜集到的相关高尔基的资料。重点检查读书情况学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。在学习小组内份自然段朗读课文，要求读准确，读通顺，小组内互相正音。画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。投影出示本课生字，指名认读。自由说说课文的大体内容。三、深入理解课文，探研文章的思想感情分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？高尔基喜爱小男孩。小男孩崇敬、热爱高尔基。2默读课文，自读自悟（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“ ”画出相关句子（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“ ”画出相关句子。3.
3、学习小组交流情况。4.全班反馈交流。5.老师小结板书。这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。四展开讨论这两个人物，你更喜欢谁？为什么？五课堂作业读、背、写一句高尔基的名言。第二课时复习引入男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意使用适当的语气表达情感。教师范读，在指名读，师生给予评价。二课堂实践活动自由组合分角色朗读。学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。三识字写字投影出示下列词语：阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷秘书 杂志社
4、记者 突然 侧过脸读一读用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又准确的小组获胜。2.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。3.学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。四扩展训练“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照 ，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。 五板书6小摄影师 喜爱 高尔基 小男孩 热爱 对话、细节描写