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1、音乐活动中培养幼儿创造力的有效途径在音乐活动中培养幼儿的创造力就是需要教师要有计划、有目的的融入游戏化音乐，激发幼儿对音乐活动充满好奇与探究。在宽松、愉悦的音乐氛围中，感知音乐、表现音乐、创造音乐，从而培养幼儿产生新想法的创造性思维能力和能够得出新成果的创造技能。音乐活动在幼儿园教育中是不可缺少的重要组成部分。幼儿园音乐教育不仅是借助于教育的形式来发展幼儿的音乐技能和音乐能力，也是通过音乐教育来促进幼儿在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的整体和谐发展。并且幼儿期也是创造力的萌芽时期，是培养创造精神和创造能力的各种创造因素潜能培养的最佳时期，是个性发展的奠基时期。可以说：一方面通过音乐教育可
2、以促进幼儿的健全发展；另一方面可以利用音乐教育这一手段，让幼儿在适当的时候、适当地掌握音乐艺术表现的技能等也是必要的。音乐教育隶属艺术教育，它是美育的重要组成部分。因而，幼儿园音乐教育作为向幼儿实施美育的主要途径之一，负有培养幼儿的审美兴趣，丰富幼儿审美情感，发展幼儿审美感知、理解和创造能力的重要使命。一、续编、创编歌词，让歌唱活动更有吸引力，更生动。工作实践中不难发现，孩子们与音乐是最亲近的，而且从音乐中感受不同的情感，能积聚幼儿的灵感、激活他们的想象。不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。在以往的音乐活动中只是单纯的教师唱一句，孩子学
3、一句的跟唱形式，常常会使幼儿感到枯燥乏味，更有一些“历史悠久”或“脱离生活”的歌曲让孩子“心不在焉”；而当幼儿能够根据自身的生活经验，给歌曲续编歌词，再到慢慢创编新的歌词，配以优美的旋律时，就给歌唱活动重新赋予了新的生命力。比如：歌唱活动让爱住我家，在前期先开展谈话活动“爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样爱自己的？”、“他们都陪你们做过什么？”、“他们希望你们长大干什么？”并让孩子们都画下来，教师帮孩子们把绘画的图剪下来，为续编歌词使用。在重复播放歌曲的过程中，孩子们会说出听到了什么？有什么感受？在幼儿说的过程中教师用各种图来呈现出图谱，帮助幼儿理解歌词内容。然后再让幼儿用动作来表现歌词，大家兴致勃勃的
4、摆着自己的造型。当大家看着形象的图谱随音乐唱歌时，很快就记住了歌词。随后讨论：“家中除了爸爸妈妈还有谁？”、“他们都陪你们做些什么？”让孩子们用自己的想法续编歌词，并请他们用之前的绘画图来摆出续编歌词内容的图谱。就这样，大家又唱出了自己的作品。当时的气氛很热烈，大家的兴致很高涨。由此看出，社会经验与创新之间有着互动性。类似这样的音乐活动，每个孩子都表现出浓厚的兴趣和强烈的表现欲。还有孩子们平时耳熟能详的一些歌曲，像我和星星打电话、劳动最光荣、音阶歌、小篱笆等歌曲，在大家都理解歌曲的旋律是活泼欢快的、还是优美舒缓的、还是节奏有力的这些基础上，就更能激发幼儿的创造力，大胆的进行创编。比如歌曲小篱笆
5、，幼儿熟练的演唱就能唱出优美舒缓的感情来，他们很多都说象催眠曲一样的感觉。于是我们就围绕着催眠曲晚上睡觉夜晚有什么创编了新的歌词，而且是采纳大部分幼儿都同意的内容，唱起来朗朗上口，听着真的像催眠曲。“晚风吹起小窗帘，萤火虫飞进我的家。月亮出来天黑了，红红的花朵睡着了。河里的鱼儿不游了，小青蛙它也不叫了。啦啦啦啦 啦 啦 啦，啦啦啦啦 啦 啦 啦。”其实幼儿的创编基本就是以他们自己的生活经验为主。他们在创编的过程中，不仅开发了创造潜能，还学会了观察生活、积累经验，更多的是他们开始去发现生活，创造性地表现生活。从而拓展幼儿的创造性思维，满足幼儿主动学习的需要，体验了创编成功的快乐。二、动作造型，在
6、律动中培养幼儿的创造力。以前，教师把一味的模仿，教给幼儿做各种舞蹈动作称为“律动教学”。结果却是，幼儿虽然掌握了这些动作和造型，可是仅仅靠模仿却大大的扼杀了孩子的创造力。在指南颁布后，通过学习我们发现，在律动教学活动中，我们首先要尊重幼儿的想象和表达，让幼儿自由的用身体动作来表现音乐节奏的强弱、快慢，还可以提供主题音乐鼓励幼儿进行动作创造，提示引导他们进行同伴间的合作。音乐活动的律动，其实就是给孩子们提供发挥想象，进行创造的良好机会。比如律动小蜘蛛，就是鼓励幼儿根据歌词大胆的进行创编，用身体动作来表现歌曲的内容。先是熟悉歌曲，一边听一边看蜘蛛爬的录像，帮幼儿理解歌曲内容。了解小蜘蛛都做了什么？
7、然后边讨论边用动作表现“蜘蛛是怎样爬的？”（孩子们作出各种蜘蛛爬的动作“在墙上爬的”“在地上爬的”“在蜘蛛网上爬的”）、“小雨落下来，小蜘蛛在洗澡，它是怎样洗的？”（孩子们做出各种蜘蛛洗澡的动作）、“太阳出来暖烘烘，小蜘蛛觉得暖了是什么动作和表情？”（孩子们有的趴在地上托着微笑的脸、有的双手抱肩眯着眼、还有的在地上扭动着身体说是要晒干身上的雨水）、“小蜘蛛开心会干什么？”（有的孩子在地上手脚一起打着拍子、有的左爬爬，右爬爬，说是在跳舞、还有摇着头扭着屁股的）。就这样，每一句都选用了孩子们创编的谋一个动作，串联起了整个律动。这样的律动能让孩子们根据生活经验自由得去联想，尽情的去表现和发挥。之后还
8、请大家选自己喜欢的小动物，对歌曲进行简单的局部的创编。孩子们抓住各种小动物的特点改编动作，又创编出了“小兔子、小鸭子、小乌龟、小猫”等律动。这样的音乐活动在整个的创编过程中，体现了幼儿的自主性，用幼儿喜欢的方式来表现表达。之后还运用迁移策略，拓展和提升幼儿动作创编的经验，突出各种动物的不同，满足了幼儿大胆创编并表达的愿望。教师还可以为孩子创设一些特定的情景和角色，让他们根据生活经验自由的去联想，尽情的去表现和发挥，给孩子更深的体验和创作的空间。比如洗澡操，给每位幼儿准备一个洗澡用的浴网，激发幼儿的兴趣。先和幼儿熟悉韵律，掌握节拍，用身体不同部位来打拍子（ ），提高兴趣的同时了解音乐的变化；再以
9、收到信件的形式，在大屏幕上播放，帮幼儿学会看舞谱，能看懂并模仿舞谱的动作。再放音乐，引导孩子们边说边模仿洗澡的各种动作。注意要有节奏的说，同时按说的节奏做动作（洗 洗洗后 背洗 洗洗胳 膊洗 洗洗大 腿冲 冲冲冲 水）；最后请孩子们找四个伙伴，每人画一个动作，组成舞谱并随音乐看自己的舞谱进行表演。这个韵律活动首先是贴近幼儿的日常生活，孩子们能大胆的想象、创造。而且利用大屏幕和小舞谱的结合使用，让幼儿从整体到部分都能感受动作的变化，也给孩子们的创编打下了基础。孩子们积极的联想，伴随音乐，身临其境的表现着。幼儿自然而极富创造性的动作造型让我们的音乐也随之更具童趣和音乐性。过程中幼儿不仅将造型以舞谱
10、形式展现，还能随音乐表现出来，真正体验到了创编舞蹈的快乐。三、用音乐欣赏活动，表现充满个性的音乐。学会倾听和欣赏音乐，是音乐素质中不可缺少的一部分。它是孩子们感受美、创造美和表达美的综合体。在音乐欣赏活动中首先是倾听声音以后让幼儿用身体、日常用具去表现周围环境的声音，根据声音的变化想象并讲述声音所表达的有趣情景。然后再分辨音乐力度、速度的变化，引导幼儿用语言、身体动作或打击乐器创造性地表现不同的音乐形象。最后是感受音乐情绪的变化，并通过扮演一些角色，模拟一些现象来表现不同的音乐情绪。比如音乐欣赏活动小小按摩师,就是以关爱的情感为贯穿的主线，结合重阳节进行关爱他人的主题活动。活动前期先观赏卓别林
11、的表演，为活动做铺垫。并以提问的方式引导幼儿说出“你觉得什么地方与众不同？”、“看后你有什么感觉？”并最终了解表演里表现的是一个按摩师。并利用重阳节，爱老敬老为契机，让孩子们学当按摩师，为家中的老人按摩献爱心。“小按摩师们，你们都知道哪些按摩方法？”鼓励幼儿边说边用动作来尝试。“怎样按摩才能既解除疲劳、又感到快乐呢？”欣赏同一乐曲，引导幼儿象卓别林一样听音乐进行按摩。再提问“你喜欢哪一段？你觉得它适合哪个按摩动作？”帮幼儿体验音乐中快、慢不同的节奏。在充分的感受音乐、体会音乐的同时，孩子们尝试用不同的动作有节奏的表现音乐，不仅充分调动了幼儿的创造性，还体会了长辈的辛苦，知道了长辈累时懂得照顾的道理。其实要想幼儿大胆的表现和创造，就应充分利用音乐教育的优势，多为幼儿提供集体创编的机会。通过音乐活动使幼儿从整体上感受音乐，喜欢音乐，在轻松愉快的教学活动中，让幼儿对音乐产生了浓厚的兴趣，获得美好的享受。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。实践表明幼儿身上存在着创造力，作为教师就要善于引导，耐心的为幼儿创造条件，激发幼儿的学习兴趣，并在指南精神的指导下，以新的教育观潜移默化的在音乐活动中培养幼儿的创造力，真正的让幼儿走进音乐，融入音乐。