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1、名校名 推荐问小草，问小花教学目 ：1. 学会生字， 新 2. 能正确、流利地朗 文3. 知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸 了是一种自然 象，激 学生 大自然的情感。教学重点 :1. 指 好 句“小草、小花，你挂着什么？”2. 指 写生字教学 点 :1. 知道“珍珠”、“泪滴”指的露珠，太阳出来了，露珠蒸 了是一种自然 象。2. “亮晶晶的一串串，是珍珠 ？水灵灵的一 是泪滴 ？”两个 句的朗 指 。教学准 :1. 学生通 像 察小草、小花， 学生感受露珠的美。2. 演示文稿、教学 像。教学 程 :一、 入1. “ ”字。2. 学 新偏旁“ ”字框。3. 怎么 住 个字。4.
2、 平 你 向 人 什么呀？5. 今天咱 学 ， ， 呀？揭示 。（根据低年 的特点，以疑 句的方式 入 ，拉近了 文与学生的距离， 入了疑 句的情景之中，也 好疑 句打下基 。）二、初 文，整体感知。1. 自由 文（要求：借助音 ， 准字音）2. （指 好 声叠 ）(1) 小草、珍珠、小花、泪滴（ 四个 放在一起，目的是在 好 的基 上， 学生 小草的露珠像珍珠，小花的露珠像泪滴有一个初步的印象）。(2) 挂着、捧着什么？（通 三个 学生 声， 学生一个自已 、 知 的 力， 好 声， 好 文作准 ）。(3) 一串一串串一 一 1名校名 推荐（通 比 ，理解“一串串，一 ”表示很多）(4) 亮
3、晶晶水灵灵(5) 羞羞答答（ 好叠 ， 其中 学生初步理解“人”羞羞答答的 子， “小草、小花、羞羞答答” 句 中的理解作 。）三、指 朗 ， 中感悟1. 咱 已 通 像 察 小花、小草了那你 文，你想先 呀？（学生自己 ，根据学生的 ，放 像）（此 是根据学生的 ，以学定教，充分体 的学生 主体，把 的 利交 学生。）(1) 指名 一 。(2) 你听出他在 什么呀？(3) 理解“挂”(4) 范 ，指 学生 好“亮晶晶的一串串是珍珠 ？”（）指名 范 自由 。（通 看 像， 学生 以前看 的小草上的露珠有一个再 ， 一 学生， 你看到了什么？并 一 ，再 学生，你听出他 在 什么呀？学生 小草
4、“挂”着什么，在看 像的基 上， 学生理解“挂”。通 ， 学生听出 人 的好的地方，自己也来 一 ，使之有所提高，从而从低年 培养学生 的能力。）2. 看 像： 小花的句子，感悟“捧”、“水灵灵”、“一 ” 好疑 句，感悟 露珠小花的美。(1) 看 像，你看到什么了？(2) 自由 。(3) 指名到前 一 。(4) 比 通 学生 ， 学生在 中体会。（效果：学生 道：我听出了 小草、小花； 我 能自然 出疑 句的 气、又 道：我听出小草挂着一串串的露珠很美，很漂亮。）3. “太阳公公”句，理解感悟“羞羞答答”、“藏”、“抹” 学生知道“珍珠”和“泪花”指的是露珠。(1) 指名 (2) 理解“羞羞答答”(3) 自由 (4) 法理解“抹”和“藏”。（ 法理解“抹”“藏”， 学生 ，学生可以 “收起珍珠”、“擦去泪花”。通 种方式使之 予活力，激 了学生的 趣。）4. 有感情朗 文。2名校名 推荐5. 试着背课文（通过背诵，丰富学生的积累）四、指导书写1. 读生字2. 说说怎么记住的？（用自己熟悉的方法记）3. 观察“问”字，说一说写时注意什么？4. 指导书写5. 练习书写五、作业3