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1、名校名 推荐课5 的乘法口诀课时1题教教科书第 51 页的例 1 及“做一做”，练习十第1 4 题。学内容学 1熟记 5 的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。习2经历归纳5 的乘法口诀的过程，知道5 的乘法口诀是怎样得来的。目标重 5 的乘法口诀来源点难点教教师小棒，数学卡片学学生小棒，卡片准备教学过程教师活动学生活动二次备课1名校名 推荐一、复习摆学具，说算式。（1）请学生拿出卡纸。每行摆几个， 摆几行都可以， 要求每行的个数相同。然后，说出根据学生的回答，教师板书出各求一共有多少个的算式。算式。（2）请说出乘法算式的学生说说自己的想法。（3）请学生把加法算式写成乘法算式。2、先读下面的算式，
2、再说一说每个算式的含义。4 3 3 3 5 2 2 2二、新课1、导入新课。谈话：我们知道求几个相同数边加的和， 可以用乘法算。我们还知道几个相同数边加的和就是乘法算式中的积。想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了？（麻烦）为了使乘法算得又地又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5 的乘法口诀 （板书课题）。2、教学例1。（ 1）请学生用5 根小棒摆一把小伞。2名校名 推荐（ 2）数一数本组 （ 5 位）同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请数得快的学生说一说，怎样请举手
3、。数的？（ 3）出示挂图。 强调： 一把小伞用5根小棒。数的时候可以5 个 5 个数，一五，一十，十五，二十，二十五，一人用了25 根小棒。（ 4）填写 5 连续加 5，每次加得的结果。+5 +5 +5 +55- - - -（ 5）编 5 的乘法口诀。讲解：摆一把小伞用 5 根小棒，就是1 个 5， 1 个 5 可以用乘法算式表示， 写作 1 55 1（分左右两边板书）。因为 1 个 5 还是 5，所以 1 乘 5（或 5乘 1）得 5（。 板书成 1 5=5 5 1=5）为了今后计算方便，我们可以根据1 5=5（或 51=5）编成一句口诀：“一五得五” （板书在两个乘法算式之间）。摆两把小伞
4、用几根小棒？（10 根）指连续加5 的算式，提问：2 个5 相加得 10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师板书：2 5=105 2=102 5=105 2=10 表示什么意思？（ 2 个 5 是 10）讲解： 2 5=10 或 5 2=10 表示 2 个5 相加是 10， 2 个 5 相加可以简单地说成： “二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。先提问：摆3 把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？根据学生回答，板书请学生试编出 “三五十五” 这句口诀。引导3名校名 推荐 两道乘法算式表示3 个 5 相加是15，仿照“二五”的口 想想， 一句口 怎 ？
5、各 写出 4 个 5 相加和 5 个5 相加的乘法算式，并 出 两句口 。 完成之后， 交流。根据学生的交流 ， 完成板书3、小 ： 5 的乘法口 有 5 句。上面的 15、2 5、35可以用 些 学生 、 默 、熟 5 的口 来 算。乘法口 。4、 用口 算。（ 1）教科 第51 “做一做”。先看清 意，再写乘法算式（不填得数）。 ：我 学 了 5 的乘法口 ，要学生填完后， 几名学生 一用 5 的乘法口 想出得数。想一想， 自己的想法。 用哪句口 呢？ 是多少？三、 1、 十的第1 。分小 ， 由“一五”开始，按序伸手 口 。 全体学生在 口、 手的活 中， 一步熟悉 5 的乘法口 。2、
6、 十的第2 。 口令游 ，先由教 ，学生答的形式 行， 学生以示范。再 同桌学生互相 答，看 答得全 。 答得全 的学生， 予表 。3、 十的第3 。 学生独立填写。 完成后， 指定学生 答案，同桌交 。既 学生参与 学生的 4、 十的第4 。出示第4 ，价，又 学生一次熟悉 5 的乘教 指哪个数， 学生就 出5 乘 个法口 的机会。数所得的 。 其中，教 有意地 几 ， 学生 出 用的口 。4名校名 推荐练习时，可以先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用5 的乘法口诀进行计算。四、总结1、请学生说一说，这节课有哪些收获。2、教师强调：今天我们学习了5 的乘法口诀。熟记5 的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5 的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗？5 的乘法口诀+5+5+5+55- 10 - 15 - 20 - 2515=5一五得五51=525=10二五一十52=10板书设计35=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五5