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1、名校名 推荐百分数的应用打折练习课教学内容:教科书第9 页练习三的第5 9 题。教学目标:1进一步加深对折扣的认识,进一步体会折扣与百分数、分数之间的联系,并能解决更多的有关打折的实际问题。2进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系,体会到数学的价值。教学重点:理解现价、原价、折扣三个量的关系;灵活运用所学知识解决问题。教学难点:通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。设计理念:数学最终是要为生活服务的,回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活密切联系,学了就可以学以致用,可以让学生真正体会到数学的价值。教学步骤教师活动学生活动一、知识回顾1打折是什么意思?“八
2、折”是什么意思?“七五折”呢?指名学生回答。2现价、原价、折扣之间有什么关系?打折都是在什么价格的基础上进行的?折扣问题都是把谁看作单位“ 1”?怎样求现价?怎样求打了几折?怎样求原价?学生集体口答。二、集中练习1做练习三的第5 题和第 9 题( 1)学生读题后提问: 题目中告诉你了什么条件? “七八折出售” 是什么意思?要求什么问题?求这个问题该怎样求?条件全了没有?引导学生将结果代入题目中验算。学生独立解答。( 2)学生读题后提问:和上一题相比,这道题目哪里交流你是怎样验算的。不同?要求“比原来便宜多少元”首先要知道哪两个条件?(引导学生用分析法思考, 说出要知道原价和现价)现价又怎样求?( 3)将两小题进行比对后提问:打折后的钱是现价还学生集体回答后尝试着是比原来便宜的钱?两者的联系和区别是什么?列式解答并检验。教师小结:打折是现价占原价的百分之几,用原价折扣 =现价,而便宜多少元应在求出现价的基础上用原价现价,或者用原价(1折扣)学生讨论。( 4)独立解答练习三的第9 题解读学生的列式。2做练习三的第6 题。( 1)独立解答第(1)小题。怎样求现价?学生独立解答,个别板( 2)读题后提问: “付了 180 元”是原价还是现价?怎演。样求原价?( 3)进一步追问:现价怎样求?原价怎样求?折扣怎学生独立解答。