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1、名校名 推荐天窗教学要求：1. 学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，天窗对孩子来说是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引发无限的遐思。2. 正确读写本课的生字及词语。3. 继续学习比喻句，体会比喻的好处。4. 有感情地朗读课文。5. 培养学生丰富的想象和联想的能力。教学重点难点 ：学习比喻句，体会比喻句的好处；让学生体会作者对天窗的特殊感情，激发学生看世界的情趣。课前准备 ：课件教学时间 ：二课时教学过程 ：一、揭示课题。1. 这是茅盾， 我国现代著名的作家，他写了 子夜，林家铺子 等长篇小说。他写的一篇散文 白杨礼赞很有名。今天我们要学习他写的另一篇优美的散文天窗。出示课题。齐读课题二、初读课文
2、，了解内容。1. 我们已经预习了课文，请同学来读一下课文。其他同学认真听，并思考：课文围绕“天窗”写了哪些内容？2. 交流：（ 1）天窗的来历；(2) 天窗是孩子们唯一的慰藉；(3) 天窗是神奇的。三、讲读第一段。1. 自读课文 1-3 节，完成填空。为了（），所以人们要装天窗。天窗就是（）。2. 交流3. 齐读过渡：大人们在屋面开了天窗， 在木板窗关上时， 是天窗给漆黑的屋子带来了唯一的一点亮光。这方小窗竟成了孩子们的慰藉， “慰藉”什么意思？（板书：慰藉）二、默读4-7节1. 思考：什么时候，天窗成了孩子们的慰藉？天窗又是怎么给孩子们带来慰藉的呢？（示刚才的两个问题）2. 交流：什么时候天
3、窗成了孩子们的慰藉？（第四节）3. 出示比喻句： “孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。”4. 读一读，讨论：这句话是怎么写的？写出了什么？（用比喻的手法，把屋子比作地洞，写出了关闭木板窗后，屋子一片漆黑，四周严严实实的情景。）5. 读一读，体会当时的情景。小结 ：屋子四周严严实实的，只有通过天窗看世界，因此天窗成了孩子们唯一的慰藉。6. 交流：这时，天窗给孩子们带来了怎样的慰藉？示：透过小小的玻璃闪电一瞥。引读，透过那小小的玻璃，你会看到（），你会看见（）。讨论：你觉得这句话写得好吗？为什么？1名校名 推荐再读，感受当时的情景。小结 ：在作者的眼里雨点是可爱的，会跳跃，闪电像顽
4、皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊！ （板：雨脚跳雷电闪）小小的天窗给作者带来了丰富的想象，作者想象到什么呢？女生读。（板：风雨雷电显威力）（录音：雷雨）这是雷雨时的现场录音，你听了想到些什么呢？（学生想像发言）7. 天窗很小，看到的外面世界也极有限，孩子们怎样从这里得到乐趣呢？（板：想象）四、引读 4 7 节1. 通过想象，孩子们从“无”中看到了“有”，从“虚”中看到了“实” 。2. 夜晚，孩子们被逼着睡觉的时候，天窗怎样给他们带来情趣的？请四人小组学习第七节。学习提示： 1. 读一读第七节，感受文中所描描绘的情景。2. 想一想，通过天窗，作者看到什么，想到什么？3. 如果是你，看到这些景物，你会想象到什么呢？交流。板书：一小片天空辽阔奇幻的夜空3. 朗读第 7 节。小结： 从天窗中的一颗星，一朵云、一个黑影，小孩子可以想到山、马、巨人、鸟等等。（板：奇幻辽阔的天空）就是这样一个小小的空间，会有如此丰富的内容，正如文中的这句话所说。读最后两节，思考：为什么说天窗是神奇的呢？2