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1、名校名 推荐认识众数教学内容义务教育课程标准实验教科书六年级下册第79 页的例 2 和“练一练” ，练习十六第1 题。教学目标1通过具体的实例，初步理解众数的含义，会求一组简单数据的众数，能解释平均数和众数的实际含义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。2通过与先前统计知识平均数的对比，认识众数。让同学们参与统计实践、观察分析、合作探究、联系生活理解众数。3培养同学们的实践能力和创新意识。培养同学们求真的科学态度，揭示数学中美的因素，也渗透了一组数据对称的数学美。教学重点认识众数，理解众数的意义及作用。教学难点众数和平均数的区别，在具体情境中如何选择恰
2、当的数据表示一组数据的特点。教学过程一、在生活情境中体验，培养统计意识某鞋店上周销售各种尺码男式皮鞋的情况如下表。尺码 /cm2424.52525.52626.527数量 /双415344829185讨论：假如你是这家鞋店的经理你最关心什么（哪种尺码销售最多）？假如让你去进货，你有什么想法？小结：我们通常不大关心所销售的鞋的平均尺码，而是关心各种尺码的鞋的销售情况，特别是关心哪种尺码的鞋销售得最多，便于及时掌握市场需求情况，确定今后进货量。指出：这里的23.5 厘米的尺码销售量最多，它是这组数据的众数（板书：众数）这节课我们就一起探讨众数的相关知识。二、在尝试填表中体验，学会统计描述出示例 2师：从这张表格中你获得哪些信息？根据学生的交流，适时出示：讨论交流一： 做实验的9 人中，发芽（）粒的人数最多， 有（）人。在发芽粒数 （中，（）出现的次数最多，叫做这组数据的（）。）学生填写，交流，师小结：在一组数据中次数出现最多的数据，就叫做这组数据的众数。板书：次数出现最多的数据，就叫做一组数据的众数。怎样找一组数据的众数？举例说明。三、在分析对比中体验，尝试统计决策讨论交流二：除了知道这组数据的众数是 17，还可以求出这组数据的什么？这组数据的平均数是多少？平均数和众数在这里的意义相同吗？各表示什么意义？根据学生的交流，完成板书：