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1、,名校名师推荐 ,平行与相交第二课时教学目标：知识与技能：让学生结合生活情境，感知平面上两条直线相互垂直的现象，认识垂线。过程与方法：让学生通过自主探索和合作交流， 学会用合适的方法作出一组垂线， 能借助三角尺或量角器等工具画已知直线的垂线。情感态度价值观：让学生经历从现实空间中抽象出垂线的过程，发展空间观念，增强学习兴趣。教学重点：结合生活情境，感知平面上两条直线相互垂直的现象，建立垂线的概念。教学难点：能借助三角尺或量角器画已知直线的垂线。教学准备： 长方形纸（或彩纸） 、方格纸、小棒、三角尺或量角器等。教学过程教师活 动学 生 活 动引入新课出示挂图仔细观察图中哪些线是平行的？哪些是相交
2、的？相互交流观察结果根据回答， 叙述引出学习内容 （特殊的相交情况）教授新课根据例题图画出两组相交直线观察 交流各自的发现认识垂直观察这两组相交直线，你有什么发现？（相交成四个角）（巡视，适当提示：用三角尺比量直角）（四个角都是直角） ,讲述并板书：两条直线相交成直角时，这两条直线a互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这b两条直线的交点叫做垂足。谁能用自己的话说说什么叫互相垂直？（ a 和 b 相交成直角， 它们黑板上谁是谁的垂线？垂足在哪儿？互相垂直， a 是 b 的垂线，组织交流指名上前指垂足b 也是 a 的垂线）判断：下面哪几个图形的直线互相垂直？如果互相垂直，谁是谁的垂线？垂足在
3、哪儿？自己判断同桌交流集体交流你在生活中见过互相垂直的线吗？举例（可结合书中的例子）（对不正确的表达及时给予修正）交流想想做做 1这样对折后的两条折痕有什么关系？仿照折纸 打开 交流发现想想做做 2组织全班交流（注意及时指出不正确的）互相指一指，说一说画垂线大家能利用手边的材料和工具，做出两条互相垂尝试后交流 （用小棒摆、 折学生尝试直的线段吗？（巡视，及时给予指导）纸、在方格纸上画、 用三角交流时，引导摆出不同位置的垂直，加深理解尺“描”、用量角器画等）教学画法边演示边叙述直尺紧贴直线；三角尺的一条尝试按方法画垂线直角边紧靠直尺平移至A 点；沿直尺的另一条交流画法直角边画垂线（重要的是第二点，学生在初学时（重点说说尺的摆放）1