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1、名校名 推荐认识长方形、正方形和圆教学反思：在 堂教学中，比 理想的，能基本达到教学目的的教学 ：（一）是学生在“摸” 方体、正方体和 柱的表面 ，能 一下子体会“平”的和“弯曲”的面的不同，因 在 ，注意了有目的性地 ，如“哪些面是平的？哪些面是弯曲的？”而不是 ：“ 个面是什么感 ？”以免学生的思考、回答没有方向性。（二）是在 方体上“找” 方形 ， 方体保持不 ，学生能根据方位 出上、下、左、右、前、后六个面都是 方形。因 在教学 ，考 到如果 方体 ，就很 数清一共有几个 方形了。（三）在“找” 中、教室中的 方形 ，学生能 “ 藏”的 形，如： 中的小孔是 的，手 中有 多正方形的
2、案；能 教室前面 上的国旗是 方形的，教室 上的 眼是 ，田字格是正方形的学生的 极性非常高。当然， 是在共同研究了其他老 的教学， 后加以改 的，我 得 种“一 多上”形式非常好，能使教 通 共同的 ，并研究怎 解决 ， 提高教学水平有有很大的帮助。在 堂教学中，需要改 的地方：（一）是通 “ ” 形，体会 方形、正方形和 的区 ，有同学在 子板上 出了个多 形， 出了 。看上去挺像 的， ，不 教 告 学生 不是 ， 利用 物投影 把那个多 形放大，然后引 学生 ， 学生自己 个 形的 是直的，所以不是 。除了在 子板上 形， 可以提供小棒“搭一搭”，通 更多的 手 践方式使学生加深体 方形、正方形和 的区 。 相信通 自己 手搭 形， 学生可以体 到用四根同 的小棒可以搭成正方形，用两根 的两根短的小棒可以搭成 方形，搭不成 。（二）由于 言太慢，不 精 ， 堂 奏 控不当，出 不 用的情况， 致再次用 方体、正方体“画” 形，加深 “体”表面的 ，沟通新旧知 的 系 一 来不及完成。而 一 我个人 是很重要的。1名校名 推荐今后要在课堂语言上下工夫，教学设计要更紧凑，随着学生认识的层层深入，更细化“提问”和“操作”的目的性，更多考虑学生的年龄特征和学习水平，要在有限的课堂教学时间内，达到最好的教学效果，缩小教学预设和课堂教学实际生成间的距离。2