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1、名校名 推荐天鹅的故事教学设计教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。2. 学会本课 9 个生字，两条绿线内的 1 个只识不写。理解由生字组成的的词语。3. 凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。教学理念：1. 重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情” ，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。2. 确立“大语文观” ，引
2、导学生走出书本， 走出教室， 走进社会， 积极地观察自然， 了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。教学过程一、谈话激趣，揭示课题1. 谈话激趣。出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。2. 揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。 评：学生的资料交流， 引发出对形美、 神美、群体美的天鹅的关注， 为学习本文作了情感铺垫。教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个“怎么办？”引出震撼人心的故事，增强了主体
3、感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。 二、初读课文，整体感知1. 自读课文。要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。2. 检查初读。认读生字词；提出疑难，相机点拨。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。3. 再读课文，讨论交流： 天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事） 。 评：书不读熟不开讲。对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。三、直奔重点，以情施教1. 自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。2. 学生自读思考，教师巡视指导。3. 讨论交流，相机点拨。讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的 5、 6、 7 几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。第 5 自然段（投影映示这一自然段内容）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？1