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1、名校名 推荐面包房里的猫（二）教学目标：1. 学会 8 个字，会认 7 个字。2. 正确、流利地朗读课文。学习默读课文。能完整地讲述面包房里的猫这个故事。3. 通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。教学重难点：识字、有感情地朗读课文，并完整地讲述面包房里的猫这个故事，感受人类和动物之间的友好和谐。设计理念：学生是学习和发展的主体，教师要结合学生的年龄、身心特点，为学生创设情境氛围，搭建学习活动的平台，让学生在学习活动中读、想、说、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学习语文的兴趣。在本课的教学设计中，我给学生搭建了读书的平台，通过各种形式的分角色朗读、赛读、评读激发读
2、书的兴趣，读中感悟；给学生搭建表演的平台，通过小镇人们对莫格的感谢，想象他们之间的对话，演一演，感受人们和莫格之间的友好相处；给学生搭建与生活经验纵横相连的平台，通过激发学生生活经验，想象在关心和爱抚自家所养的小猫时的情景，体会人与动物之间的亲密无间，最终感悟人与动物之间的友好相处，认识到动物和人类将是永远的朋友。教具：生字卡片、插图教学时数：二课时第一课时教学目标：初读课文，学习课文1.2 自然段，学写前面的四个生字。教学过程：一、激趣导入1. 师：同学们，我们从面包房里的猫( 一 ) 的故事里，知道了小猫莫格因为没完没了的长大，给小镇的人们带来了烦恼，被赶出了城门。接下来会发生什么事呢?2
3、. 师 ( 戴小猫头饰表演 ) ：我怎么会变得这么大呢 ?琼斯太太不喜欢我，其他的人也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢3. 学生猜想、交流。4. 今天就让我们一起来学习面包房里的猫( 二 ) ，看看究竟发生了些什么 ?1名校名 推荐5. 板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2. 组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3. 检查初读效果。采用抽读生字卡片、 “开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4. 送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。5. 自读自悟，整体感知。(1) 读
4、了课文，你知道了些什么 ?(2) 你是从课文的哪些地方知道的 ?能读给我们听听吗 ?三、学习课文1.2 自然段。1. 第 1 自然段师：莫格虽然被赶出了城门，但我们能感受到它在大自然里生活得很快乐。指导朗读第 1 自然段，引导学生读出快活的语气。师：正当奠格享受着快乐的生活时，天下起了大雨。面对这场大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？2. 第 2 自然段(1) 同桌互相交流（师巡视，了解学生交流的情况）。(2) 全班交流，并分别读读写莫格心里想的和怎么做的句子。(3) 你有什么感受？（从交流中让学生感受到莫格的神奇。 ）四、学习生字1. 出示生字卡，上面写有“传、洪、泛、灾”四个字，问学生：说说你
5、有什么发现？你最会记哪个字？2. 书写时你想提醒小朋友注意什么？3. 教师区别“泛” ，并范写，学生在书上描红。4. 在本子上练习。第二课时教学目标：2名校名 推荐1. 正确、流利地朗 文。学 默 文。能完整地 述面包房里的猫 个故事。2. 通 文， 学生喜 童 ，同 到 物是人 的朋友。3. 学写后面的四个生字。教学 程：一、 情境，游 激趣1. 上 我 了 文， 知道了山洪暴 了 ! 了不 那些好吃的 被水冲走， 吃的莫格一屁股坐在了山谷中 ， 住了洪水。瞧! 儿 在水里活 乱跳，莫格心里 提有多高 了! 来，只要你能 准 儿身上的生字，你可就帮莫格捉住一条大 ! 看吧 !( 指名 去拼音
6、生字)2. 后来，又 生了什么事儿呢 ? 咱 接着 文。二、 中感悟，情境表演1. 自由 第 3 自然段， 你知道了什么 ?(1) 城里的人 什么 么害怕呀 ?（指 学生 出灾 降 ，人 “害怕极了”的 气。） ( 自由 ， 生 )(2) 咦 ?假如你 就是 上的人 ，当你看到眼前的情景 ，你 会怎 想呢?( 同座交流，指名 。)( 鼓励学生 出自己独特的想法：也 会 得不可思 ，也 会舒一口气感到无比 幸，也 担心莫格假如站起离开灾 是不可幸免，正着急想 策呢尊重学生个性化的 感受。 )( 指名 )(3) 你 有什么好主意帮助小 上的人 灾 呢？2. 同学 真会 筋， 想出了 么多好主意！
7、小 的人 到底是怎 灾 的呢？来，咱 接着 文的4 6 自然段。(1)指名 。(2)看来，小 上的人 和咱 想到一 儿去了。那他 是怎 做的呢?来，咱 再默 3 个自然段，把你找出的句子画下来，好好地 一 ，想一想。( 生学 默 4 6 自然段 )(3) 指名交流，相机出示句子“大家就在莫格下巴底下 了三天三夜。工匠 日夜不停地修建那座横跨山谷的大水 。 ” 合看 ，理解“横跨” ， 扣“三天三夜”指 朗 ，初步感受修筑水 工程巨大。 ( 指名 、男女生 。 ) 到 儿，你想 点什么呢?引 学生 疑： 莫格 什么能坐在山谷里三天三夜不 呢?(4) 出示句子“只要在它下巴底下 痒，它就会老老 地
8、坐着”。真的 ?( 指 看 )瞧瞧 ! 的莫格感 怎 啊？有 养 小猫眯?也来 看 ?（ 系学生生活 ， 体会莫格渴望人3名校名 推荐们的关心和爱抚。 ）(5) 同座分角色合作读好 4 6 自然段，指名两组分角色展示读。3. 没想到，这次奠格可帮了大忙了! 小镇的人们会怎样奖励它呢 ?自己读读课文最后的 3 个自然段。(1) 小组交流。(2) 指名说。(3) 人们给它带来了哪些好吃的东西 ?（相机理解“各种各样” ）(4) 想想看，你要是镇长，给莫格发奖章时会对这个“大英雄”说些什么，莫格又会怎么说呢 ?( 同座分角色说一说 )(5) 指名戴头饰演一演，评一评他们演得怎样？你有什么感想?（通过读一读、演一演让学生感受到人们和动物之间就像朋友一样友好相处。）(6)是啊 ! 瞧 ! 从那以后，奠格和小镇上的人们就像家人。来，咱们一块儿读读最后1 个自然段。 ( 齐读第 9 自然段 )(7)莫格是一只温和的猫，你觉得它还是一只怎样的呢？三、自主识字，指导写字1.出示词语卡片，生活中见过它们吗?2.想想看，你有什么好办法记住它们?3.学生试描，仔细观察，在田字格里怎样把字写好看?4. 同座交流。指名说。师范写。5. 学生自由练写，同座互相欣赏。教师相机指导。四、课外拓展学生选择自己喜欢的方式讲故事，并评选出“故事大王” 。【板书设计】面包房里的猫（二）4名校名 推荐5