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1、名校名 推荐十几减几教学内容教科书第 15 页。教学目标1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教学重点：学会计算十几减几。教学难点：探索十几减几的计算方法。教具、学具准备多媒体课件。教学设计一、创设情境，提出问题小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天花猫 cat 和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。 cat 说：“瞧，我钓的鱼多
2、！ ”菲菲抢着说： “不！是我钓的鱼多！ ”它俩越争越厉害， cat 哥哥说：“这里共有 13 条金鱼，我钓的是 8 条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！ ”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说： “小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！ ” 二、探索算法1独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式13-8 5（条）。你是怎么计算出13-8 的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。2交流汇报算法。学生汇报的算法可能有：a.10-8 2， 3+2 5。1名校名 推荐b.8+5 13， 13-8 5。c.13-3 10， 10-
3、5 5。d.13 分成 10 和 3， 3-8 差 5 个不 减， 10-5 5。3 运用，多种 。菲菲从小朋友 里得到了 么多好方法，解决了cat 哥哥的 ，高 坏了。它灵机一 ，决定考考 cat 哥哥：“有 13 条金 ，我 了5 条黑的，有本事算一算你 了几条花金 ？” 知 cat 哥哥 上 算出13-5 8。同学 能猜猜，它用哪种方法算的 么快呢！学生在全班交流自己的想法。除了 似以上四种方法外， 有学生可能 想：8+5 1313-5 813-8 5（教 充板 。 ）小 ：同学 用以上几种方法都能得到正确答案， 算 你要向cat 哥哥学 ，在众多的方法中， 用一种自己喜 的方法算。三、
4、 巩固，解决 小朋友 ，愿意与cat 和菲菲一起用今天学到的知 ，再来解决一些 ？1看 列式， 算法。 三的第1 ，学生独立完成后， 自己是怎么算的。（ 里渗透了减法各部分的关系，只 学生在 算中感受或在 中自由的表述，教 不作介 。）2 筋 算。分 出示以下 目。a.6+5 7+8 4+8 11-5 15-7 12-4 学生做完后， ： “做完 些 目，你有什么想法 ？”b.8+ 118+166+ 1511-316-8 15-6学生做完后， ： “你 什么了 ？”3用数学知 解决 （学 三的第2 。）注意引 学生 察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述 意。2名校名 推荐计算后，让学生说说自己的想法。4计算练习（练习三的第3 题）先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。四、总结今天你学到了什么？3